论幼儿入园前的准备

现在大多数幼儿到了3岁就要离开家庭进入幼儿园，进入幼儿园是他们成长过程中跨出的一大步，如果幼儿能顺利适应幼儿园的新环境，将会对他们的心理健康和社会适应能力产生深远的影响。幼儿进入幼儿园可以锻炼幼儿独立生活能力，改变幼儿以自我为中心的现状，为以后的义务教育学习做准备，提高其表达能力及社交能力。但是由于幼儿生活环境、成人态度、作息时间的改变，幼儿在进入幼儿园后易出现分离焦虑，产生一些恐慌、不安、甚至害怕的情绪。因此，在幼儿入园前，家长及教师做好幼儿入园前的准备有助于帮助幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。帮助孩子顺利入园，渡过这一适应期，将会对他的心理健康和社会适应能力产生深远的影响。这需要家长在入园前的一段时间里有意识、有目的、有计划地对孩子进行一系列的生活、心理、人际交往等方面的准备训练，同时幼儿园及教师应开展一些灵活多样、有针对性地活动，帮助幼儿适应新环境，家庭、幼儿园配合共同做好孩子入园前的准备。本次论文主要从幼儿入园前的心理预备、环境准备以及照顾者的准备三方面出发。

一、入园前准备

首先，带幼儿熟悉幼儿园环境。家长可以在孩子快上幼儿园时经常带孩子到幼儿园里玩耍，看小朋友们上课或户外活动，带孩子参观幼儿园的环境设施，例如幼儿上课、吃饭、玩耍以及盥洗的地方，使孩子熟悉幼儿园的环境，逐渐建立起“幼儿园”的概念。如果条件允许的话，家长可以带孩子到教室或活动时与小朋友们玩耍，从而激发幼儿想上幼儿园的愿望。

    其次，简单生活技能的训练。幼儿进入幼儿园以后，一个班有二十几个幼儿，教师在生活上难免有照顾不到的地方，这就需要幼儿在入园前就学会一些简单的生活技能，培养幼儿的生活自理能力，但不能强制。在日常生活中，应该让他们学会自己起床、睡觉、穿脱衣服、铺床叠被，学会洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚、自己大小便:学会摆放、洗涮碗筷、端菜盛饭、收拾饭桌:学会洗简单的衣物，如小手绢、袜子等。还应有意识地培养幼儿有条理做事的习惯。比如衣服应该折好放在哪里。家长可以给幼儿买一个小书包，让幼儿把自己需要的东西放进去，教幼儿养成整理书包的习惯慢慢地形成独立的生活自理能力，培养自信。比如教会幼儿学会照顾自己:鼓励幼儿自己吃饭、让幼儿学会自己穿脱衣服、帮助幼儿学会上厕所、自己穿脱裤子、自己擦屁股和识别自己的东西、指导自己与家长的姓名等等。“大人替小孩子做事，那是很容易的，哪个家长都可以做到这一点; 难得的是不替孩子做事”父母千万不要包办代替，要培养幼儿不挑食的良好习

惯，注意幼儿卫生习惯的培养。

建立良好的作息制度。幼儿在入园后就要遵循幼儿园的规章制度，家长应提前了解幼儿园的一日生活，为幼儿制定一个科学的作息时间表，要求幼儿按时进餐、睡眠、盥洗、游戏和自由活动。家长要做到坚持执行，使孩子从小就养成一个遵循时间的好习惯，以避免刚入园后对幼儿园的作息不适应。

首先，家长应做好充分的心理准备。家长应安排好幼儿入园的时间和自己的业余生活。有的家长总是送孩子入园后不离开，有在门口偷看的，或者是在户外活动的时候站在栅栏外看着，这些都会影响幼儿的情绪和注意力，也干扰教师的正常教学。家长可以在幼儿入园前的一两个月里多花点时间陪陪孩子，给幼儿心理上的安全感。人们一般把幼儿3岁的这一时期称为“3岁反抗期”，所谓的“3岁反抗期”便是一个典型的“坏脾气”年龄。这个年龄的幼儿，消极情绪表现得更加突出，他们往往通过哭闹、发脾气等反抗方式来表达情绪。面对幼儿的消极情绪，家长不应压抑或制止，而是应该教育幼儿如何正确表达消极情绪。对待这些容易反抗的幼儿，家长应尽量避免在大庭广众之下直接批评他们，而应多给他们叫道理和多一些善意的提示。当幼儿在尝试独立行走，家长就不要硬去搀扶他，可以从旁边注意保护：幼儿要自己吃饭、穿衣是，也可以让他自己动手，家长则在一旁加以指导，以此促进幼儿心理的健康发展，帮助幼儿顺利渡过“反抗期”

其次，激发幼儿对幼儿园的热爱及向往。幼儿入园前，对于每个幼儿来说都是一件大事，幼儿对幼儿园有任何恐惧或不安的情绪都会是使幼儿不愿意去幼儿园。家长可以经常给幼儿讲幼儿园的生活趣事，比如有老师带领很多小朋友一起玩，唱歌、跳舞、做操、游戏，。还讲好多好听的故事等等，使幼儿对幼儿园的生活产生向往。带幼儿到准备去的幼儿园参观，熟悉那里的环境，看看小朋友玩游戏的场所，使幼儿对幼儿园产生好感。与已入园的幼儿交朋友，消除幼儿对幼儿园的陌生感。入园时把幼儿打扮成靓宝宝，让幼儿有一种自豪感，激发他去幼儿园的乐趣。

最后，家长应该充分信任教师。教师是幼儿在园的日常生活活动及教育的重要者，教师的态度及行为时刻影响着幼儿。作为家长要充分的信任教师的能力，减轻教师的心理压力。这样教师才能全身心的投入到工作中。有时教师因为孩子太多有照顾不全的地方，有些家长知道后就告到园长那里，家长应理解教师，给他们鼓励和支持，这样教师才能消除顾虑投入到教学中。家长和教师都应做到:“尽量减少干预儿童的主性”即给孩子最大的自由，给他们以尊重，发展孩子的潜能让他们学会独立做事，独立判断。

首先，布置幼儿喜欢和熟悉的环境。教师可以通过入园前对家长的调查来布置教室环境。教师在布置环境时可利用彩带、气球或各种颜色鲜艳的装饰物营造出热烈欢迎的气氛。此外还要投放足够多的玩具和游戏材料，让幼儿在自由玩耍中放松紧张情绪，以便减少幼儿入园后的焦虑。

其次，提供材料。根据幼儿的喜好和身心发展的特点，为幼儿创设有利于幼儿全面发展的幼儿园环境，可借助木偶、玩教具，室外大型器械等组织孩子开展各种游戏活动，使孩子体验集体活动的快乐，产生对新环境、新生活的美好印象。

分批入园。教师可以通过电话联系或家访了解幼儿的基本情况，包括身体状况、兴趣爱好以及生活习惯等，熟悉幼儿的生活环境，教师可以根据幼儿的情况，可以先让容易适应环境的幼儿先入园，为其他孩子做出榜样，也使教师有精力教育后入园的孩子。

二、入园焦虑

新生入园前班内教师对幼儿作全面了解，向家长了解孩子的饮食，起居、脾气、爱好、是否挑食，有否生过大的疾病等等，并请家长填好《新入园幼儿情况调查表》备档，以便今后在教育中起参考作用， 因人施教。同时与幼儿见个面，交谈几句，使幼儿入园时见着的教师是自己认识的，从而使幼儿有一种安全感。

召开新生家长会。1)向家长介绍幼儿园的教育内容、教育形式、幼儿的作息制度和生活常规等，使家长配合幼儿园做好孩子的入园准备。向家长介绍幼儿新入园时可能出现的情绪问题，及采取的准确措施，不至于使家长在孩子大哭大闹时束手无策，或采取不当的教育手段。如有的家长看到孩子哭闹，心疼孩子，就不坚持天天上幼儿园，而是二天“打鱼”三天“晒网",结果使孩子焦虑情绪持续时间更长。再如有的家长看到孩子早上哭闹不肯上幼儿园，就骗他说“好吧，就不上幼儿园，上公园去玩吧”，结果自行车绕了一圈后又把孩子送到幼儿园，孩于情绪闹得更凶。通过家长会，家长可以避免用这种不正确的方法教育孩子。3）在家长会上，教师和家长一起商量，把全班幼儿分三批入园，第一批安排上过托儿所的，保姆带大的，不大闹情绪的幼儿，或家中无人照看的幼儿，三天左右再收托第二批，然后再收第三批，分批收托，有利于教师对幼儿园全面照顾，并避免了幼儿情绪互相影响、干扰。

幼儿入园的第一天，教师要亲切、热情地接待孩子，对哭闹的要抱一抱，使孩子觉得教师可亲可爱，从而对教师产生一种信赖感、亲切感、安全感。

在孩子情绪还没有稳定时，先不忙着组织各科教学活动，而是采用游戏的方式，带领孩子一起玩玩电动玩具，大型运动器具，参观、熟悉幼儿园的环境。

教师要细心照顾每一位幼儿，允许孩子保留一些原有的生活习惯，不能用呵斥、恫吓的方式对待幼儿。

收托新生时，除了班内教师要全力以赴外，还要安排班外(行政，后勤)的教师有计划的进班帮忙。

教师与家长及时沟通，针对幼儿的表现设计制定最适合孩子的入园计划。新生入园后，除了孩子有分离焦虑，家长同样也会存在分离焦虑。只是家长的表现方式我们可以接受，所以往往会忽视家长的心情。他们每次在接送时都会向老师询间孩子在园的情况，这个时段又是老师特别忙碌的时候。因此，作为老师，对于这种情况，应该适时地适当地向家长介绍幼儿在园的表现，让家长对幼儿园放心，并配合幼儿园帮助幼儿适应幼儿园的生活，其间，要鼓励家长提出意见和问题。这样，在家长接送孩子时，就可避免出现杂乱无章的现象。幼儿园还要为托班。小班配备适宜的教师。尽管当前的教师都受过专业训练，但并不是所有的教师都能胜任托班、小斑的工作。根据鲍尔贝的理论，在母子分离期间，如果幼儿能幸运地得到一位“替代母亲”的照看，分离痛苦就会大大减轻。托班、小班的幼儿由于年龄小，自理能力差，选择的教师仅仅业务能力强是远远不够的，更需要像母亲一样关心爱护孩子，特别是要有亲切、和蔼的态度，耐心、细心以及敏锐的观察力。特别是一旦配备了教师，要保持一定的稳定性，不要经常调换，否则将会使孩子再次产生分离焦虑情绪。

三、家园配合

首先，介绍本园情况。幼儿园要使家长了解幼儿园的各种规章制度，明确幼儿园的目标、方针以、教育理念、师资队伍等等。其次，消除家长焦虑，争取家长的配合。教师必须是充满爱心、诚心、责任心的，要主动增进相互信任，以关注儿童和促进儿童发展为核心，努力发挥专业优势，实施优质教育和做好家长工作，以赢得家长的充分信任、支持和真诚合作。

向家长提出要求。幼儿园对家长提出的要求不仅要考虑“需要”，还要考虑家长能否接受，能否做到，有无困难，决不功利主义，不为难家长，牢固树立为儿童、为家长服务的思想。过程要广泛征求和积极采纳家长的建议，集思广益，不断改进工作。家长要积极参加幼儿园的各项活动，支持园所的环境建设等等。

通过调查问卷的方式了解新入园幼儿的情况及家长的需求以便有针对性、有重点地做好新生入园工作。问卷的发放既可以在教师登门家访时，也可以在报名期间或家长会上。要尽可能地在儿童来园之前就能通过问卷搜集到儿童及其家庭相关资料，以便有针对性地安排新生入园工作。