论蒙台梭利教育在中国的发展——以广西壮族自治区为例

[摘 要]从1932年蒙台梭利理论进入中国以来，其先进的教育理念和具体实践的方法，不仅对传统中国幼儿教育起到了革命性的作用，带动了中国幼儿教育理论的进步。而且在培养和早就“以儿童为中心”的蒙台梭利的幼儿教育思想体系对世界各国幼儿教育事业产生了重要影响，其创立的幼儿教育模式也受到了许多国家的推崇。在我国，也掀起了一场蒙氏教育的热潮。同时，我们也应该看到，蒙氏教育在我国的传播和开展过程中，不仅有开创性的成绩，也有一些误区，就广西壮族自治区的蒙氏教育产生，发展和未来的趋势，也具有浓厚的本土化，广西化特征。应当说，成绩和缺陷并存的情况是普遍存在的，本文试就上述成绩和不足予以探讨。

[关键词]蒙台梭利 广西 教育理念

目录

一、以儿童为中心的蒙台梭利幼儿教育理论 2

1．蒙台梭利幼儿教育理论的主要特性 2

2.教育和养成 2

二、蒙台梭利教育在中国兴起的三个阶段 3

1. 早期启蒙阶段 3

2. 停滞阶段 3

3. 振兴和发展阶段 4

三、蒙台梭利教育的中国化和广西化特征 4

1．本土化特征 4

2．简单化特征 5

3．利益化特征 5

四、蒙台梭利教育未来在广西的发展的趋势 5

1.本土化更新 5

2.借鉴海外华人经验 6

3.利益的选择 6

五、总结 6

参考文献 7