父母教养方式与学生学业成就关系研究

论文编号:JY1455  论文字数:8477,页数:07

父母教养方式与学生学业成就关系研究
[摘要]:本文意在探讨父母的教养方式与学生学业成就的关系。应用父母教养方式评价量表（EMBU），对206名10—15岁的学生进行测查，对学习优秀学生（简称学优生）和学习困难学生（简称学困生）父母的教养方式进行比较。结果表明两组学生父亲教养方式中因子Ⅰ（情感温暖、理解），因子Ⅱ（惩罚、严厉）与学业成就有高相关；母亲教养方式中因子Ⅰ（情感温暖、理解），因子Ⅳ（惩罚、严厉），因子Ⅴ（偏爱被试）与学业成就有高相关。由此可见父母的教养方式与学生学习成就密切相关。
[关键词]:学习 学困生 父亲教养方式 母亲教养方式
 一、前言
随着义务教育在世界各国的普及与提高，人们越来越重视如何为每一名儿童提供平等的受教育的机会。于是，儿童学习困难就自然成了心理学、教育学研究的热点。在学校里，我们会发现有的孩子平时看起来并不比其他同学笨，可他们的学习成绩特别差，怎么也学不好功课。这类情况就属于“学习困难”，学习上的困难必然导致学业成就的低下。学习困难的概念有广义和狭义之分，广义的学习困难指各种原因引起的学习成绩低下。狭义的学习困难是指感官和智力正常，但学习成绩低于智力潜能的期望水平远未达到教学目标的要求。本文的学习困难概念就是狭义的涵义。学习困难的孩子在智力上发展正常，可他们在读、写、算等方面的表现却很令人失望，存在比较明显的学习障碍问题。学习困难的孩子在行为上常表现出多动或很不爱动；注意力很难集中在学习上，上课常走神，容易受外界

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