浅谈小学小班化教学教师的教学品质

论文编号:JY1416 论文字数:7636,页数:07

浅谈小学小班化教学教师的教学品质
〔摘要〕小班教学与传统大班教学相比较，具有以下特征：（1）增加了师生及生生之间的互动；（2）更能体现以人为本的教学理念；（3）培养了学生的合作精神；（4）更好地发展学生的个性。正因为小班化教学所具有的特性，从事小班化教学的教师不仅需要具备一般教师所应共有的教学品质，同时也应具备适合于小班教学特有的教学品质：一、深入地理解“小班教育”的理论内涵；二、掌握一套有效实施小班课堂教学的方法；三、开发和利用各种教育资源，开展教学。四、开展教育教学研究，是小班教师工作的必备的基本素质。
〔关键词〕小班化教学  教师  教学品质

    一般来说，一个学生和一个辅导者的两个情境对教学事件提供了最大的精确性；随着集体规模的增大，对教学事件的控制相应地变得越来越弱。也就是说，随着集体规模的增大，必要的教学事件对个别学生的影响可能由近乎确定降到可能性较低的程度。（引用布卢姆《教学设计原理》）布卢姆和他的学生通过研究表明：一些常见的教学事件能够令人满意地运用于大约25—30名学生的集体之中。于是小班化教学不仅适应了当今入学低谷的现状，更有了它理论的基石。

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