新时期班主任转化学困生的策略探讨

论文编号:JY261  论文字数:8982,页数:06

 新时期班主任转化学困生的策略探讨
  [摘要]《基础教育课程改革纲要》(试行)中指出：“班主任应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”新时期，班主任必须要适应素质教育的步伐，充分认识角色的新内涵，平等地对待每个学生，让每个学生的思想道德、身体心理、劳动技能、审美能力和创造能力都得到全面发展。班主任要紧紧围绕一个“爱”字去改变他们，努力做到“动之以情，晓之以理，导之以行”，加强个别教育、因材施教，使学困赴先进，先进更先进，才能形成良好的格局，使班风、学风不断好转。
 [关键词]学困生 影响因素  转化策略 
 目录
一、学困生形成的原因 1
二、学困生的类型 2
三、学困生教育原则 2
四、学困生教育对策 3
参考文献: 6

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