当前中小学激励教育的实践研究

论文编号:JY166  论文字数:8898,页数:07

当前中小学激励教育的研究实践
 [摘要] 心理学家认为，赞美犹如孩子的营养剂。只要教师对孩子充满信心，并且嘴边经常挂着一些起由衷的赞美之词，便可使丧失信心的孩子恢复自信；不求上进的孩子乐于求知；表现不错的孩子更上一层楼。如果说责罚是一种严肃的帮助学生纠正错误和缺点的方式，那么激励教育则是一种善意和温和地帮助学生找出错误和发扬优点的更好方法。每一个孩子都具有很强的自尊心，他们能敏锐地感到老师对自己的爱抚、鼓励，或者嘲笑、讽刺，甚至轻视。他们也常常以甜笑、发怒、任性、固执，甚至采取逆反心理来反映自己内心的感觉。孩子首先需要的是自尊，这一点与成人一样，孩子觉得自己的自尊得不到周围人的肯定，就会被迫在一种“屈辱”的心态里学习与生活，其结果可想而知。本文主要论述激励教育在教学中的重要性及可行性，通过一些激励教育的方法尝试探究其效应和特点，这就是我对激励教育方法和形式作的探索。
[关键词]激励教育 实践 变量 方法
目录
一、激励教育的含义 1
二、激励教育的要点 2
三、激励教育的四个变量 3
四、激励的基本方法 5
参考文献： 7

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