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幼儿园户外活动安全隐患调查
TXW805983 幼儿园户外活动安全隐患调查
而且幼儿园的户外活动不仅可以使幼儿得到愉悦的游戏体验,而且可以增强幼儿动作的协调性和身体的灵活度,也利于幼儿增强对外界环境的适应能力。在组织户外游戏时,幼儿教师喜欢选择集体运动场和大型运动器械区。在相关部门调查研究也表明儿童受伤事故多发地点就是集体运动场和大型运动器械区。因此,幼儿教师在选择游戏内容时,可根据区域的特点有针对性地进行防范,以降低意外事故的可能性。但是在幼儿园的实际工作中 ,由于幼儿年龄小,安全意识和自我保护能力薄弱,动作的灵敏性和协调性较差,又缺乏安全意识,在参加户外自由活动时难免要奔跑、跳跃、钻爬、攀登等,常常不能清楚预见自己行为的后果,导致幼儿在户外活动中隐藏着各种意想不到的危险因素。加上幼儿园户外活动场地大、幼儿活动人数多难组织难管理等客观原因使老师户外活动的监管存在一定的难度,致使老师们惧怕开展幼儿户外活动,导致幼儿户外活动时间没有了保障。因此关注幼儿户外活动中的安全教育问题,如何合理组织幼儿户外活动,使幼儿尽量避免在户外活动中受到伤害是我们的重中之重。足够的游戏时间是进行户外游戏的基本保证,但是,幼儿对户外游戏的频率和时间通常没有选择权,幼儿游戏时间往往由教师控制。
幼儿教师开展户外游戏的组织形式也是影响户外游戏安全的因子。一般来说,在集体游戏与分组游戏时,教师能更好地管理幼儿;在自由游戏时,幼儿出现安全事故的可能性增加。通常组织户外游戏时,大部分幼儿教幼儿教师开展户外游戏的组织形式也是影响户外游戏安全的因子。一般来说,在集体游戏与分组游戏时,教师能更好地管理幼儿;在自由游戏时,幼儿出现安全事故的可能性增加。通常组织户外游戏时,大部分幼儿教师会选择集体游戏,少数教师选择自由游戏,集体游戏在一定程度上限制了幼儿的自主。
首先幼儿园应“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动”“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。但是,在户外游戏中,由于游戏空间较大,幼儿动作幅度大,速度较快,再加上幼儿安全意识薄弱等原因,时常出现伤及幼儿身体的状况,使得幼儿园的游戏活动多倾向于室内,限制了户外游戏的开展及其价值的发挥。
其次幼儿在活动时发生意外事故的主要原因:孩子的原因: 初生牛犊不怕虎”,由于缺乏生活经验,幼儿对周围环境中潜在的不安全因素认识不足,判断能力差,又缺少自我保护技能。因此跌伤、撞伤、打闹受伤等事故时有发生,在幼儿园集体生活中往往容易打闹或发生磕磕碰碰。比如有的孩子因为在走廊上追逐而跌倒,磕破头、磕破手;有的孩子因为做一些危险的动作导致受伤;有的孩子动作发展相对较差,容易在户外活动中发生意外……
幼儿园的原因: 在设施安全方面还不够完善,从而存在安全隐患,还有就是供幼儿玩耍的场地、公共设备、设施老化、锈蚀、失修等没有及时完善,很容易发生意外。
老师的原因:有的教师责任心差,在工作时间心不在焉,没有认真组织幼儿活动,这也是导致意外发生的一个方面。
毕竟幼儿园是众多幼儿集体生活的场所,无论教师怎样注意,也难以完全避免事故的发生。开展丰富多彩的户外体育活动,必须重视幼儿的安全工作,但决不能怕出事,因保证幼儿安全而影响幼儿健康教育的发展。因此,应采取一些应对的措施,既促进幼儿身心健康发展,又能保证幼儿的人身安全。因而我们可从教师的指导、时间场地的安排、户外活动材料的投放、培养幼儿的自我保护技能、教育幼儿规则意识等方面来保护幼儿户外活动的安全。
幼儿园是众多幼儿集体生活的场所,无论教师怎样注意,也难以完全避免事故的发生。往往越是活跃的运动游戏发生事故的危险性越大,但我们并不能因此牺牲幼儿充分、活跃、自主的户外活动。经历一些小事故对孩子来说也是一种经验的获得。从这些事故中,孩子们逐步学会了保护自己的身体,培养起回避危险的能力,进而避免日后大事故的发生。
开展丰富多样的户外体育活动,必须重视幼儿的安全工作,但决不能怕出事,因保证幼儿安全而影响幼儿健康教育的发展。因此,应采取一些应对的措施,既促进幼儿身心健康发展,又能保证幼儿的人身安全。
我们可以从以下方面注意幼儿在户外的安全问题:教师的指导,教师在与幼儿进行户外体育活动时,应给予正确的语言提示和指导来使幼儿学会保护自身的安全。活动前教师应告诉幼儿活动中存在的一些危险因素,并告诉幼儿怎样来保护自己的安全。如在跑步前应告诉幼儿不能跑跑停停,这样后面的小朋友容易撞到前面的小朋友,跑步的时候双手不能插在口袋里,应该双臂前后摆动保持身体的平衡,这样才不容易摔跤。玩球时要注意旁边的幼儿,不能对着别人的脸扔球;跳绳时要和别人保持一定的距离等等。
活动中,在幼儿了解了常规的游戏方法后,也应该允许他们根据自己的能力水平尝试一些非常规的活动方法。努力把“保障孩子的安全”和“为了使自主地成长,活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来。教师对幼儿的尝试活动既不轻易制止或包办代替,也不强求幼儿一定要做成某种动作。活动中,教师应守护在幼儿身边,告诉幼儿基本的方法以及可能存在的危险等。对幼儿进行安全指导,让幼儿逐步掌握应对不同危险情况的方法。这样不只局限于保护幼儿的身体,也培养幼儿预测且为孩子日后独立进行游戏活动提供必要的信息。尽管让孩子根据自己的愿望进行尝试增加了活动的危险性,但是比起只知道遵从教师指示活动,我们更希望培养能够应对各种危险情况的幼儿。在活动中对身体发育迟缓,特别是下肢发育迟缓的、体弱的、缺乏身体柔韧性的,以及浮躁的、冲动的、争强好胜的、粗暴的、动作迟钝的、依赖性强的、神经质的幼儿等,教师注意照料或尽可能使其在可以听到自己声音的范围内活动,以便根据情况及时对其危险行为予以提醒。
其次,时间场地的安排,全园幼儿统一时间都出来活动,势必造成幼儿跑动互相碰撞的现象,存在不安全的隐患。另一方面幼儿的活动空间小,跑步、投掷、游戏都受到场地小的影响,必然达不到户外体育活动的目标,幼儿的体能得不到充分的发展。 我们应根据幼儿的班数,活动场地的大小,幼儿的年龄特点,对户外活动作息时间进行整体调整、统一安排、分别活动。这样,同一段时间内的活动人数减少,幼儿有充足的场地进行活动。教师可以组织形式多样的小型体育活动,进行各种体能锻炼,增加幼儿的活动量,有效地促进幼儿身心和谐发展。
根据年龄特点,运动量的大小,合理划分各班的活动场地。大班的幼儿活动项目多,活动量大,内容丰富,可以根据班级的人数,提供面积大的活动场地;中小班可以适当减少。同时,应每天对户外场地、活动器械进行安全晨检,消除不安全隐患,保证幼儿户外活动的正常开展。通过调整作息时间、合理安排场地,幼儿拥有充足的时间与空间活动。幼儿的活动时间长了,活动量大了,促使进食量增加,睡眠质量提高了,促进了幼儿身体正常发育。
还有户外活动材料的投放,在户外活动中,材料是幼儿直接活动的物质基础,材料的投放要符合安全性。在户外活动投放的材料中存在着不同程度的安全隐患,有可能是脱出来的螺丝钉,可能是锋利的金属边缘,这些都会伤害孩子,因而投放的材料时应该更加小心谨慎。我们应确保整个活动的空间、场所、环境没有任何尖锐的棱角和坚硬的器具,不会产生撞击情况,不会因摔跤而造成伤害等等。应采用质地轻柔、棱角圆滑的木材或塑料、橡胶、泡沫、海绵等制作的器材作游戏的道具;游戏材料的立体高度不能太高,坡度不能太陡,诸如“独木桥”“跷跷板”“平衡木”之类的安装设计高度离开地面二三十厘米即可;游戏的固体材料或液体材料均应无毒、无臭、无刺激性、无腐蚀性,不会因接触而产生任何不良反应等等。另外,投放的材料也应符合幼儿动作发展的水平。投放难易程度不同材料,供不同动作发展水平的幼儿选择,这样才能既保证幼儿的安全又促进幼儿动作水平的发展。如:幼儿在进行踩梅花桩的游戏中,有的孩子平衡能力较差、比较胆怯,如果提供的梅花桩过高,幼儿很容易摔跤,常常需要在老师的搀扶进行,还不愿意参与,此时教师就应为幼儿同时提供高度不同,大小不同的梅花桩,使每个幼儿都有锻炼的机会。另一方面,也可以循序渐进地投放材料,逐步提高运动强度和难度。如:在投掷和抛接类的游戏中,可先投放体积大,容易投掷和接住的材料,再逐步更换为体积小一些,投掷和接住都有一定难度的材料,对幼儿进行由易到难,逐步提高的锻炼。
还应注重培养幼儿的自我保护技能,幼儿控制和协调能力较差,神经系统尚未发育完善,反应不够灵敏,缺乏运动经验和安全意识。但幼儿又很好动,好奇心强,各种活动都想尝试一下。因此,教师一方面在制订活动目标时,要让幼儿了解必要的安全保健常识,提高相应技能和自我保护的能力;另一方面通过各种教育手段,指导幼儿体育活动怎样玩。如跑步、投掷、跳跃、跨障碍物等;运动器械怎样玩儿,怎样取放运动器械,什么动作不能玩儿,后果如何等。通过教师对幼儿的安全教育与培养,以及幼儿在实践活动当中经验与方法的积累,提高幼儿的自我保护意识。当活动中出现不安全因素时,教师应及时提醒给予纠正并加以保护,使幼儿逐步形成安全活动的意识。
最后教育幼儿应有规则意识,幼儿在进行各种活动中都应有一个遵守的规则,那么,户外体育活动尤为重要,教师在组织幼儿开展户外活动时,应讲明游戏与活动的规则,这样既培养幼儿的规则意识,又能充分保证在有序的环境下充分活动,保证幼儿活动的安全。教师只有重视对幼儿体育活动中的安全教育和保护,培养幼儿的自我保护意识和能力,才能避免和减少幼儿户外体育活动中的不安全行为,防止事故的发生。教师可用各种生动形象的方式(如讲故事、看图书、演木偶剧等)指导幼儿理解、掌握这些规则。如对于滑梯的使用,老师不是规定幼儿只能从上往下滑,而是让孩子理解:使用滑梯时,五、教育幼儿应有规则意识
幼儿在进行各种活动中都应有一个遵守的规则,那么,户外体育活动尤为重要,教师在组织幼儿开展户外活动时,应讲明游戏与活动的规则,这样既培养幼儿的规则意识,又能充分保证在有序的环境下充分活动,保证幼儿活动的安全。
教师只有重视对幼儿体育活动中的安全教育和保护,培养幼儿的自我保护意识和能力,才能避免和减少幼儿户外体育活动中的不安全行为,防止事故的发生。教师可用各种生动形象的方式(如讲故事、看图书、演木偶剧等)指导幼儿理解、掌握这些规则。如对于滑梯的使用,老师不是规定幼儿只能从上往下滑,而是让孩子理解:使用滑梯时,如果不注意自己的下方或上方是否有其他幼儿正在逆向游戏,就可能发生危险。这样孩子掌握的不是简单的游戏规则,而是应对各种不同情况的灵活多变的方法,不仅可以有效地避免一些事故的发生,使游戏设施和活动空间能够得到最大程度的利用,而且满足了幼儿各自不同的游戏需要。
另外,教师应特别注意环境的安全检查工作,发现问题及时解决,及时消除事故隐患。我们可以和孩子约定:发生事故后,要尽早让成人知道,以使损害减小到最低程危险,及针对不同情况做出适当判断,有效排除或避开危险的能力。只有幼儿掌握了户外活动的基本安全知识和技能,学会自我保护的方法。在户外活动中幼儿不安全行为、事故发生率也会大减少。从而全面提高了园所整体的户外活动安全意识与防范能力。
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