关于中学信息技术课程评价方法的探讨(二)

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关于中学信息技术课程评价方法的探讨(二)

创造性
(27分)  素材获取及其加工属原创(10分)
  具有想像力和个性表现力(7分)
  内容、结构设计独到(5分)
  主题表达形式新颖，构思独特、巧妙(5分)

艺术性
(25分)  版式设计生动活泼，各页风格协调(7分)
  版面设计合理，色彩运用得当(7分)
  图文并茂，文字清晰易读(7分)
  反映作者有一定的审美能力(4分)

技术性
(20分)  选用制作工具和制作技巧恰当(7分)
  技术运用准确、适当、简洁(7分)
  包含报刊各要素(6分)
总分
评价等级优秀：100—90，良好：89—80，一般：79—60，差：59—0
作品点评
2、确定评价目标。以信息技术支撑的电子档案袋除了具备纸质档案的真实性、发展性和实践性特点之外，还具备了网络的开放性、共享性和交互性的特点。实施电子档案袋评价，发挥档案袋评价的激励功能、学习功能，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，张扬个性，展示自我，让每个学生都能体验到成功的喜悦。档案袋评价的目的主要有：根据学生自己的意愿，选择最好的、最具特色的、最喜欢的作品放进档案袋，反映过程的素材、作品则存放在学生的私有空间。
3、实施评价策略。利用电子档案袋进行评价的形式有：权威评价、小组评价、自我评价。（1）权威评价。教师按照一定的客观标准，把学生的学习过程、成果与客观标准进行比较，判断学习成果的优劣。（2）小组评价。在合作学习中，通过学习小组之间、组员之间根据学习态度、学习策略相互评价，这样可以起到相互督促、促进学习的作用。（3）自我评价。在自我评价和实践反思中，教师可以根据学生自我评价的反馈信息，了解学生的学习情况，从而把握课堂教学进程，最终提高教学质量。
二、作品评价法
所谓作品评价法，就是由学生根据所学软件创作一幅作品，教师再根据作品对学生的认知、技能和情感等方面作出客观公正的评价。作品评价法以学生为评价主体，以激发学生学习兴趣、促进其学习和发展为评价目的，能充分体现学生的主体地位，符合信息技术课程教学评价要求。信息技术学科中学生作品主要是指学生在章节结束时完成的作业，如制作作文选、数据统计图表、多媒体作品、网站。在学生完成作品后，教师安排学生上讲台演示讲解，讲解完成后由学生直接点评或经小组讨论后再由学生点评，通过点评，提高了学生的信息交流和表达能力。在评价过程中，需注意以下两个方面：
兼顾学生的综合素质。

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2011-09-04 11:32:10【返回顶部】