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需要层次理论与课堂管理研究

本文ID:LW51034 字数:8841,页数:06

论文编号:JY1397  论文字数:8841,页数:06

 需要层次理论与课堂管理研究
 【摘  要】 马斯洛(Abraham·Harold·Maslow,1908——1970年)提出,人类都是有需要的,这些需要是以层次的形式出现的,由低级到高级分为5个层次。即生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在中学课堂管理中,管理者应该研究学生,根据学生的需要,多加激励,营建出良好的课堂氛围,提高教学效益。课堂管理就是为教学服务的。
【关键词】 人类需要层次理论  课堂管理  教师的角色  激励机制

 “现在的学生,真是越来越难教了!”我们不止一次地听到老师们这样抱怨。在学校中,经常会见到这样现象:某位教师下课一回到办公室,就气鼓鼓的、大声的说,“××班真吵,简直上不下课,也不知道班主任怎么当的”;或者说,“这个吵班的课总算挨完了”,一副气鼓鼓的样子。事实也的确如此,现在的学生成长的环境与我们那时相比已经有了很大的区别。尤其是那些1980年代末1990年代初出生的孩子,当他们对这世界开始有感知时,改革开放的成果已经初步显现,他们根本没有经历过“自力更生、艰苦奋斗”的年代,他们的价值观与以前的学生有着很大的不同。而现代社会的光怪陆离,贫富差距的进一步加大,国外思想的不断冲击,直接在孩子身上显现出影响。这种影响呈现出越来越快的速度,许多老师都有过这样的感受,每一届学生都跟上一届学生不一样,都比上一届学生难教。但是,这些老师就没有想过,一个所谓的“吵班”难道就不能上好课么?难道教师就不能运用管理学的理论使课堂发生质的变化么?

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