需要层次理论与课堂管理研究

需要层次理论与课堂管理研究0

一、马斯洛的人类需要层次理论0

（一）第1层需要为生理的需要（physiological  needs）0

（二）第2层需要为安全的需要（safety  needs）0

（四）第4层需要为尊重的需要（esteem  needs）1

二、马斯洛人类的需要层次理论与课堂管理的激励机制1

(一)掌握学生的需求、动机、目标是课堂管理的三大条件1

1、需要是马斯洛人类的需要层次理论的基点1

2、动机是马斯洛人类的需要层次理论在实践中的动力1

3、目标作为一种外在的对象2

（二）教师要完成自身角色的转变2

（三）在课堂管理中要善于使用激励机制3

三、马斯洛的需要层次理论在课堂管理中的实践成果4

（一）马斯洛的人类需要层次理论在课堂教学中的应用4

需要层次理论与课堂管理研究

【摘  要】 马斯洛（Abraham·Harold·Maslow，1908——1970年）提出，人类都是有需要的，这些需要是以层次的形式出现的，由低级到高级分为5个层次。即生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在中学课堂管理中，管理者应该研究学生，根据学生的需要，多加激励，营建出良好的课堂氛围，提高教学效益。课堂管理就是为教学服务的。

【关键词】 人类需要层次理论  课堂管理  教师的角色  激励机制