试论幼儿早期阅读

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[摘 要] 早期阅读教育已成为世界性的潮流。20世纪80年代开始，一些发达国家就已经把儿童智力发展的重点转移到阅读能力的培养上。在美国、英国的幼儿园，阅读占到课程的80%以上。每天晚上睡前进行20分钟的亲子共读，已经成为大多数美国中产阶级家庭的习惯。西方国家儿童读物出版机构、社区、家庭、教育机构、政府、社会团体、企业及传媒的多方参与，构成了良好的儿童阅读促进机制。

在我国，随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注，对幼儿早期阅读教育的研究已从讨论其重要性发展为研究如何指导幼儿阅读。经过多年的探索与实践，我们发现，2岁是口头语言发展的关键期，4-5岁是学习书面语言的关键期。若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养，就能收到事半功倍的效果，早期阅读教育不但能为幼儿所接受，而且能促进其在不同水平上的发展。

[关键词] 幼儿阅读兴趣  自主阅读  家园共建

  一、阅读对儿童成长发育的作用和影响

阅读对儿童大脑的作用

有研究表明，在大脑的结构上，文盲和识字者的胼胝体后区有不同，识字者较厚。胼胝体是连接两个脑半球百万以上的神经纤维束，它像座桥似的，使讯息可以两边交换。当它比较厚时，识字者左右脑讯息的交换比较快，这个发现解释了识字者的语言记忆为什么比较好，比较没有重复错，所以阅读的确会改变人的大脑功能和结构。幼儿学习阅读时，大脑会活化，连结两个脑半球的胼胝体也会变得比较厚，大脑会因外界需求改变内在神经的连接，于是左右脑的讯息就能更快速地交换。