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对教师、学生、家长共同参与学校教育评价的研究 [摘 要] 学校教育评价是教育质量管理的重要活动。教育评价能否按照素质教育的要求，全面反映教育活动的成果及存在的问题，是保证应试教育向素质教育转变的关键一环。其中,教师、学生、家长这三大因素是教育评价不可忽视的三大群体，教师、学生、家长如何参与学校教育评价，以及是否正确的参与学校教育评价是基础教育健康发展的关键。认真研究这三个重要因素参与学校教育评价，不仅关系到教育评价制度自身的完善，更关系到基础教育乃至整个教育系统的健康发展 [关键词]教育评价 参与评价 制度完善
建立一套科学、合理的教育教学质量评价制度，有利于推进学校管理的民主化、法制化和科学化，促进学校自主发展和可持续发展；有利于促进学校加强干部、教师队伍建设，加快校长、教师专业化发展和可持续发展；有利于促进每一个学生的充分、全面、和谐及差异发展，加强家长对学校、教师的了解，监督，形成学校，家长的共同协作。 一、教育评价的来源、教育评价的定义及学校教育评价的定义 我国现行的教育评价活动，是伴随着20世纪80年代改革开放的进程逐步发展起来的。当时为了克服“文革”对学校教育的破坏，尽快恢复学校正常教育教学秩序，引导学校办学行为标准化和教师教育教学行为规范化，将国外教育评价的理论和评价制度引进国内。现代教育评价主要产生和发展于本世纪。从1900以来，在将近一个世纪的历史进程中，我国教育评价理论研究的发展大致可分为三个阶段：间续发展阶段(1900-1977)、理论积累阶段(1977-1985)和持续发展阶段(1985以后)，1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》的颁布， 标志着我国教育评价的研究
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