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试论新时期校长威信的建立 [摘 要] 本文主要论述了在新时期，校长威信的含义、特点、作用及构成要素，从上述角度对校长威信的建立进行了详细阐述，并指出新时期应该特别注意的地方，尤其是应当避免出现三个误区，树立起威信，才能在新时期更好的领导、组织、管理整个学校的教学工作和教育任务。
[关键词]新时期 威信 权力因素 非权力因素 建立
进入21世纪，国际竞争日趋激烈，竞争的焦点是人才的竞争，是全民素质的竞争。人力资源在国家综合国力的增强方面，发挥着越来越重要的作用，而人力资源的状况归根结底取决于教育发展的整体水平。为此，党和国家对我国的基础教育更加重视，采取各种措施，把建设高质量教育作为21世纪的基本国策，积极推进教育改革，提高人才培养质量。“百年大计、教育为本”，成千上万的中小学校长为带出一所所高质量、高水平的学校，培养出一批批高素质、高人才的学生，付出了艰辛的探索和努力。 在这个新的历史时期，秉随党和国家的“十五”、“十一五”教育规划，我国的中小学内部体制逐步改革，教学质量也不断提高，教育信息化迅速推进，这就对校长提出了更高的要求。校长作为学校的最高“领袖”，是学校主要的管理者和决策者，是教育工作的直接指挥者。一般来说，一个威信高的校长，教职工对他的工作安排有服从感，对他的言行有尊敬感，对他的品德和为人处事有敬佩感和信赖感，这样的学校管理工作必定生龙活虎，井井有条，并能最大限度的得到广大教职工和学生、家长乃至整个社会的信赖和支持；而威信低的校长，相比之下，学校管理工作则黯然失色，或因循守旧、缺少生气和活力，或松弛涣散、质效疲软，很难达到新时期教育工作
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