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谈良好班风的建设 “班级是学校为实现一定教育目的，将年龄和知识程度相同或相近的学生编班分级而形成的有固定人数的基本教育单位。”学生在学校受教育主要通过班级来进行，因此建立一个有良好风貌的班级将会对学生的品行、学业与前途等起到良好的作用，并给学校带来教育质量声誉和未来。《德育》新读本中提到的班集体“森林效应”。良好的班集体，不仅仅作为一种影响源，自发的对其成员产生作用，而且可以成为“很大的教育力量”，自觉地培养和造就人才。这也就是我们通常所说：好的环境能激励人，可以塑造人。集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上，争先创优爱班好学的团结精神。好的班风可以约束和熏陶每一个学生，促进学生在德、智、体诸方面能全面健康成长。在实践中，凭着我多年的班主任工作经验认识到，良好班风的建设班主任必须要注重自身人格的塑造，要注重班干部的培养，要重视和谐的师生关系和良好的班级文化的建立，要重视班集体凝聚力的培养。 班主任应具有高尚的人格魅力 俄国教育家乌申斯基有两句教育箴言：“教师的人格，就是教育工作中的一切”，“只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量”。①曾有人戏说学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，最后获得的信息就指导着他们的行动。不难看出，班主任人格力量的影响力有多大，这是任何教科书、道德箴言和奖惩制度都不能代替的一种纯正的教育力量。 为此，对教师应该“为人师表”这一要求，我们就很容易理解了。“为人师表”就是指教师用自己的言行作出榜样，成为学生学习、效仿的楷模和表率，这是教师的本色。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”②倘若班主任总以饱满的热情、积极的姿态出
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