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多媒体课件使用中的误区及解决策略研究 [摘要] 多媒体课件的出现，丰富了教师的教学手段，弥补了课本体例的不足，化无形于有形，被教师广泛接受并应用。但有些教师却逢课必言课件，认识上出现了偏差，走入误区。事实证明，在课堂教学过程中只有遵循适时、适度的原则，以学生为主体融会贯通、灵活运用才会走出误区，提高课堂信息的传输效率，保证课堂的教学质量。 [关键词] 多媒体课件 错误认识 解决方法 [正文] 随着现代教育技术的发展和教育改革的不断深入，多媒体计算机课件进入了我们的课堂。 勿庸讳言，多媒体课件的出现，大大丰富了教师的教学手段，学生参与课堂的积极性提高了; 弥补了课本体例的不足，课堂涵盖的知识面更加宽泛，学生在课堂上接受的知识更加多元化；化无形与有形，使学生从直观的情景中体验到了知识生成的乐趣，教学难点在不经意间迎刃而解，其优点非常明显。遗憾的是，在教学过程中，有些教师却过度崇拜起多媒体课件，认为多媒体课件是提升课堂科技含量、解决课堂一切问题的尚方宝剑，似乎只要用上多媒体课件，就必然会提升教学水平，以至逢课必言多媒体。究其原因，笔者认为，这是部分教师在多媒体课件巨大的“光环”中迷失了方向，其根源是思想认识上出现了偏差 ，走入了误区。
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