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加强校本教研，促进教师专业化发展
[摘 要]随着新课程改革的不断深入，对教师的专业素质提出了更高、更新的要求。教师的专业成长集中代表了教师发展的意义，教师不仅是一种行业，更是一种专业；教师专业化发展的重点不在于学习专业知识，而在于提高专业能力和专业品质。教研工作是教师专业化成长的重要途径。传统的教研活动已不能适应教师专业化的发展，我们必须改革传统的教研活动，力求以教师教学中急需解决的问题、教学中的困惑等我们称之为小课题为重点研究内容。小课题有研究时间短、针对性强、实效性大的特点，小课题研究的内容不涉及大的教育理论，结合教师工作实际，教师容易把握，参与意识强，教研活动生动、热烈。通过开展互动式、反思式、引领式、共享式的小课题校本教研活动，丰富了校本教研的内涵，教师对本学科细节知识的全面掌握，促进了教师专业化的可持续发展。 [关键词] 校本教研 小课题 教师专业化 教育部基础教育司副司长朱慕菊指出：要建立以校为本促进教师专业发展的机制，创造有利于教师研究的氛围，使教师有机会对改革中遇到的问题进行公开而自由的讨论，鼓励思维的独立性与创造性，加深教师对改革目标的理解。所以加强校本教研，立足于从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作。充分发挥每位教师的创造能力，努力形成一种校本教研的学习气氛，把教师的教学实践与研究融为一体，把学校构建成一个学习型的组织，以促进教师专业化的持续发展、能力不断提升。 一、问题的提出 教师的发展长期以来被忽略，传统的改革总是把学校仅仅作为学生发展的场所，传统教研更多的体现为关注研究教材、教法和学生学业成绩的提高。对教师的专业发展关注不够，导致许多教师从教
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