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创设教学情境 引导学生探究 【摘 要】游戏情境的创设，培养学生合作意识，激发学生学习兴趣。图像情境的创设，培养学生观察思维，增强学生求知欲望。儿歌情境的创设，启迪学生记忆思维，提高学生学习效果。生活情境的创设，培养学生实践能力，强化学生感性认识。 【关键词】教学情境 游戏情境 图像情境 儿歌情境 生活情境 情境教学是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学活动。数学课堂教学中，教师要经常选择一些有趣、多向、开放性的游戏、图像、儿歌等题材，有意识地创设情境，引导学生在探索知识的过程中不断创新。 一、游戏情境的创设，培养学生合作意识，激发学生学习兴趣 皮亚杰说得好：“所有智力方面的工作者，都依赖于兴趣。”对于低年级的学生来说，数学知识由于抽象而显得枯燥，是影响学生学习的最大障碍。针对课堂教学的重点要求，在教学过程中，教师要让学生参与到形式多样、新颖有趣的游戏、竞争等活动中，巩固所学知识，化机械重复、枯燥乏味的练习为具有数学意义的活动。小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习，学生是非常愿意接受的。 在游戏中，学生“玩”了，“乐”了，知识得以巩固，能力得到发展，教学目标得以实现。如，在教学中开展对口令、猜一猜、口算开火车、夺红花、找朋友、小小邮递员、摘苹果等游戏，都能调动学生的学习兴趣。
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