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新课程下学生的课堂评价 【摘 要】新课程提出非常关注课堂教学评价，本文针对传统教学教师的课堂评价一言谈教师独裁的弊端，提出发挥学生的自主权，还给学生的民主权利，唤起学生的主动参与课堂的渴望，还给学生评价权的观点，着重从还给学生评价权，评价权的两个方面互评权和自评权还有如何开展学生课堂评价等三个方面论述新课程下学生的课堂评价问题。 【关键词】课堂评价 评价权 一言谈 教师独裁 民主权利 随着新课程改革在全国范围内的大面积铺开，传统教学评价中的弊端也越来越明显地在改革中体现了出来，因此，建立一种新的适应新课程需要的教学评价体系，已经非常迫切、非常必要了。一直以来，课堂教学评价的关注点都是以“教师”为主，如教师的言语表达是否流畅、教师的板书设计是否合理、教师的情感投入是否具有感染力、教师的教学思路是否清晰，以及教师的教学设计是否结构合理、详略得当等等，主要关注教师的课堂表现，关注教师是怎么讲的。即使关注到学生的行为表现，也基本上被看作是教师“教”的回应，或者成为教师“教”的点缀。总的来说，以往的课堂教学评价表现出“以教为主，学为教服务”的倾向。和传统的教学评价相比，新课程需要的教学评价既要遵从教育评价理论的一般原理，也要具有一些区别于传统教学评价的特征。 新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，即关注学生是怎么学的。通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等等学生的行为表现，评价课堂教学的成败。学生如何学成为一个期待关注的问题。不只是学的问题，对自己所学的进行评价，发挥学生的自主权，还给学生的民主权利，唤起学生的主动参与的渴望，让学生把握自己，实现自己，不只是老
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