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农村中小学校本教研制度建设的调查研究 [摘 要]校本教研是大力推进素质教育、促进基础教育课程改革的重要举措，也是学校发展、教师专业成长和进一步提高教育教学质量的现实要求与紧迫任务。校本教研制度的确立，实际是制度化的方式保障教师对教学的自主决策、反思和改进的权利。而农村地区中小学校本教研存在着：教研主题缺少实证调查、制度制定欠周全、校本教研网络不畅通、师资力量的制约、对教师的评价欠规范等现象。因此建立科学、合理，符合农村实际情况的校本教研制度就显得尤为突出。 [关键词]校本教研 制度建设
建立以校为本的教学研究制度，有效地进行校本教研是新世纪学校可持续发展和教师专业成长的现实要求和紧迫任务。随着新课程改革的不断深入，部分试验校在校本教研制度建设方面已经取得了一定的经验。而对于农村地区的中小学来说，由于经济条件、教师自身素质等条件的异同，就不能直接照搬这些制度。那么，我们建立怎样的校本教研制度体系，才能既符合本地区的实际情况，又能有效的提高教师专业发展的需要呢？ 一、明确校本教研的概念和意义 1、明确概念。 所谓校本教研就是以学校为研究基地，教师为研究主体，以解决发生在学校的教学问题为主的一种教研活动。[http://www.sxbjjy.com，《以校为本教学研究制度建设的理论与实践》，樊兴华] 教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。
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