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发展性教师评价的理念和实践 [摘要]本文通过对教师评价制度发展的思考，在认识和理解现行的发展性教师评价制度的理念中，探讨一下本校是如何开展和实施发展性教师评价工作，以及在实施过程中遇到的一些问题、获得的一些认识经验，同时也反思一下教学实践中的新型评价制度对自身的发展性。 [关键词]教师评价的发展性 发展性的教师评价 发展性教师评价的实施 一、教师评价的发展性 在过去，由于人们对评价的认识有局限，开展教师考核、评比或者评估，比较多地在于将教师进行分等与排队，目的是将教师分成优、良、合格和差几个等级，在此基础上再对教师作出奖励或处罚。仅仅是在奖惩前提下教师的被动改进，仅发挥教师评价的鉴定选择功能、实现教师评价的奖惩目的的评价是不完全的评价，是一种终结性的面向过去的评价；而对教师评价的激励改进和导向功能的忽视，不利于面向未来促进教师的发展。 现在，大家对评价的功能有了新的认识，并且逐渐意识到教师评价的对象——教师并不是被动的客体，而是评价活动的积极参与者，是评价中不可忽视的重要方面，而且教师工作是一种专业，它需要不断地改进和发展，评价则是其专业发展的一种促进力量。所以，教师评价的目的已经不再是原来的对教师工作的简单坚定、认可、判断、证明和区分，而是注重为教师工作提供信息、咨询和改进的建议。因此，将奖励或处罚的目的与教师评价区分开来，是现代教师评价的一个显著特征，也是充分发挥教师评价正确功能的必要保证。 二、发展性的教师评价 教师评价也叫教师考评，教师评价是对教师工作现实的或潜在的价值做出判断的活动，它的目的是促进教师的专业发展与提高教学效能。发展性教师评价制度以其鲜明的“促进教师发展为目的”的特点引起了关注。它是一种以教师为核心，注重发展教师个体的评价，从发展性教师评价的主要特征中可看出。 发展性教师评价的主要特征是：1.学校领导注重教师的未来发展；2.强调教师评价的真实性和准确性；3.注重教师的个人价值、伦理价值和专业价值；4.实施同事之间的教师评价；5.由评价者和教师配对，促进教师的未来发展；6.发挥全体教师的积极性；7.提高全体教师的参与意识和积极性；8.扩大交流渠道；9.制定评价者和教师认可的评价计划，由评价双方共同承担实现发展目标的职责；10.注重长期的目标。 发展性教师评价是如何实施的呢？实施过程中需要注意些什么呢？下面我就根据我们学校实施的情况来谈一谈。 三、发展性教师评价的实施 实施发展性教师评价的一般步骤为：评价的准备、评价的实施、评价结果的处理、评价结果的反馈。评价的准备包括组织准备和方案准备；评价的实施包括初次面谈、收集信息、评价面谈、复查面谈；评价结果的处理包括处理收集到的评价信息、做出价值判断、确定
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