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学校对教师\学生激励制度或方法的改革和创新研究 [摘要]“激励参与”德育模式的构建和实施，该模式的含义包括：一方面，树立德育整体性观念，在德育过程中，实现学校、家庭和社会的共同参与，形成德育工作的合力；另一方面，遵循道德认知和内化规律，通过各种途径和手段，创设学生的道德活动空间，创设激励源，形成激励机制，激励师生双向参与道德实践活动，从而发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 [关键词] 学校 激励参与 德育模式 实施 共同进取
提高德育实效性，教师是关键。近年来，学校致力于树“奉献型”师风，创“智慧型”教风，与家庭、社会构筑德育管理网络，推动学校德育工作的开展。学校针对学生的心理、生理等特点，依据主体教育思想和德育理论，构建了“激励参与”德育模式，该模式的含义包括：一方面，树立德育整体性观念，在德育过程中，实现学校、家庭和社会的共同参与，形成德育工作的合力；另一方面，遵循道德认知和内化规律，通过各种途径和手段，创设学生的道德空间，创设激励源，形成激励机制，激励师生化向参与道德实践活动，从而充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 一、树立教育整体观念建立全员参与的德育工作队伍 学校管理体制改革主要是启动学校的内部活力，调动广大教职工的积极性。随着社会的发展和进步，激励机制是当前教育管理者常用的重要手段之一。激励能够培养教育者的自信心，激发积极性、主动性，学校管理效能高低与教育教学质量的好坏，关键在于学校全员教育的积极性。为培养大批适应社会发展需要的人才，所以当前学校教育必须加强德育工作，坚持以德育为首，智育为主，育人为本的原则，加强对学生的素质教育。就树立教育整体性观念，建立全员参与的德育工作队伍。
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