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浅谈小学教育中的创造性思维 [摘要]：创造性思维就是大脑皮层区域不断地恢复联系和形成联系的过程，它是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的心智活动。创造性思维的科学基础包括了脑科学基础、心理学基础及创造学基础。创造性教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。针对影响创造性思维的各因素，小学教育中学生创造性思维的培养可以通过“打破常规教学”“唤起创造意识”“提倡敢于创造”“激发创造潜能”等形式进行。 [关键词]： 培养 创造性思维 创造意识 创造潜能 要培养学生做“四有”新人，使之具有“实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”，成为个性鲜明，各具特色的人才，小学教育担负着重要的责任，在发展和培育学生的创造性思维中起着极为重要的作用。培养学生的创造意识和实践能力，是素质教育的重点，也是小学各学科自身教学改革的要求，创造性地贯彻新课程标准，创造性地使用教科书，创造性地进行教学，是新世纪教师满足每个学生终身发展的需要，是培养学生终身学习的愿望和能力的时代召唤。 一、创造性思维的基本含义 所谓创造性思维就是大脑皮层区域不断地恢复联系和形成联系的过程，它是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的心智活动。通俗地说，创造性思维乃是多种思维形式，特别是形象思维与辨证思维的高度结合。为了理解这一定义可分为以下几点来说： 首先，创造性思维既包括各种类的思维，也包括各类型的思维。从思维种类来说可分为动作思维、形象思维、形式思维和辨证思维四种。从类型来分，可分为形象思维型、抽象思维型、分析思维型、综合思维型、求同思维型、求异思维型、创造性思维型、再创造思维型等等。
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