以下为论文的一部分，钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员
全文字数:2984
校本教研制度的建设和创新 [摘 要] 校本教研是指以学校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施进程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。它与以往教研最大的不同是教研的出发点和切入点不同。校本教研的出发点是学校和教师的实际需要，是解决学校和教师在实际工作中遇到的问题。校本教研的切入点是课堂教学的诊断与评价，重点研究教育思想、课程设置、教学内容、教学组织形式、教学方法手段、课程评价、校本课程开发、探索教学规律、组织指导课题实验，开展多层次、多形式的教学活动以及专题性研修活动。 [关键词] 校本教研 教师评价模式 新一轮基础教育课程改革实验已经进行了近三年。在课改实验中，出现了许多新情况、新问题，尤其与教学有关的问题居多。为了推动实验工作向纵深发展，教育部要求各实验区建立以校为本的教学研究制度，组织全体实验教师深入开展教学研究。这是在新课程实验推广之后，将教研工作重心下移的重要举措。它使教学研究更加贴近现实，更加符合学校教学工作的实际。 一、校本教研的含义和学校教学研究工作的重点 “校本教研”①顾名思义，就是以学校的教学实践活动为中心，以在学校一线工作的任课教师为主体，开展教学研究活动。这里要纠正两种错误认识：一是认为“校本教研”就是要把教学研究工作的职责全部下放到学校，让教师自己去研究问题；二是认为“校本教研”就是让学校关起门来搞教研，不需要教师再接受继续教育，不再参加市、区的教研活动。
WORD格式全文下载链接(充值:50元)
