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对梅山一小乐智教育品牌建设的思考 【摘要】虽然课改进行了很多年，但学生学习上总是处于被动地位，习惯于在老师的严格检查下学习，课堂上习惯于听从老师的指令完成一系列学习活动，如果让他们自己想办法验证一项结论，自己选喜欢的方式学习，根据自己情况，自选练习，学生往往不知所措，学习上缺乏克服困难的勇气和毅力。这里倡导的乐智教育就是建立校本化的乐智教育理念，构建乐智教学方法系统，致力于乐智课堂、乐智特色课程的研究，开展丰富多彩的乐智活动，完成教师教学技能型向教学专业型的转变。让学生体验到多元的分层的学习快乐，同时，教师也在教育教学过程中感受到不同层次的快乐，喜欢自己的教育教学工作，在乐教、乐学的同时开发师生的智慧和潜能。 【关键词】乐教 乐学 和谐 发展 一、学校创建乐智教育品牌的必要性及理论依据 (一）必要性 当前课改的主要价值追求是希望减轻学生负担，让孩子在快乐的学习中获得能力的提升，得到智慧发展。但许多学校在践行新课改的过程中却往往事与愿违，大部分教师并未真正理解新的教育理念，仍采取“新教材老教法”的方式，不仅没有减轻学生的负担，反而使学生，尤其是小学生更加陷入作业的“苦海”，每天进行着大量的知识训练，使得新课程、新教材中鲜活的教育理念都静态地依附于教材文字和图画之中，这导致许多小学生学得不快乐，存在着厌学情绪，很多学生学习上总是处于被动地位，探究精神不足，缺乏学习策略意识，缺少学习方法。 （二）理论依据 1、哲学基础。《论语》子曰“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。爱智——哲学是由希腊字转变而来，意思为“爱好智.....
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