我给学生开了一张电子支票——网络论坛应用于信息技术课堂教学教学 单位：慈溪市实验小学 姓名：徐定华 联系电话：13454753138 邮编：315300 【案例背景】 要问小学阶段学生最喜欢哪门学科，总能得到肯定的回答：体育和信息技术。作为信息技术教师，感觉自己所教的学科深受学生喜爱，这课一定能吸引学生，自然也容易上。但事与愿违，越是学生喜欢的课，学生关注度高，往往越难上好。 【案例描述A】 下课铃终于响了，这节信息技术课总算结束了，真是“度课如年”啊！这样的课还要上多久才有完啊！学生不听话，一心想着上网玩小游戏，看NBA新闻，聊QQ。对于我讲课的内容完全没有兴趣，课堂纪律也越来越差。辛辛苦苦备好了一堂课，打算在课堂上教会学生几个技能，可一进教室就没有上课的欲望，只想着骂学生一通，准备的教学任务也无法正常完成。 “同学们，请大家静下来！”我使劲提醒学生保持安静，学生们继续我行我素。 “同学们，我现在要开始广播了，3，2，1”当我按下“广播教学”按钮，学生们顿时发出不满的声音，“老师，我还在做呢！”，“老师，我还没有做完。”，“老师，可以了，快点把电脑还给我们”。 …… 太多太多次的打击，让我重新审视我的教学和我的学生，难道这是学生喜欢上信息技术课的表现吗？我怀疑他们是不是真的喜欢信息技术课。或者说，他们喜欢的根本就是玩电脑。
【案例描述B】 悦耳的下课铃响了起来，课堂小结也结束了。可学生们还是没有关电脑的意思。大家都在专心地完成教师布置的任务，有的学生提前完成了任务，在帮助周围的同学。教师一再催促学生赶紧关电脑回教室，下节课马上要开始了。 我已经很少使用“广播教学”这个功能了，对于我来说，这个功能已经可有可无，因为我有了别的办法——“教学录像超市”，对于不会的操作步骤，我通过屏幕录像功能将操作过程录制下来，学生可以自己上教学平台下载教学录像观看。有时候，我“埋伏”在学生中的小老师主动帮助其他同学。 我在教学五年级《自制个性屏保》一课时，有个学生喊了一声：“我需要帮助！”。结果一大群人都跑过来，抢着帮助他。其中两个男同学争着提供帮助，互不退让，最终接受帮助的人出了个主意，让他们两个石头、剪子、布，胜出者提供帮助。 …… 一幕幕有趣的现象在我的课堂上时常演绎，学生们不再想着玩游戏，聊QQ，而是想着如何做出好的作品，如何多帮助同学，如何多多回答老师的问题。
【案例分析】 案例A和案例B两者的对比真是太强烈了，前者教师的课堂上，学生教学目的不明确，学习动机错位，课堂效果较差。后者的课堂教学则效果显著，学生学习的积极性很高，协作学习也做得不错。你千万不要以为，这两个案例发生在不同教师的课堂上，恰恰相反，这两节课都是我的课堂上学生们的表现。 是什么产生了这大的反差？莫非我对学生施了法？我确实对学生施了法，而这个法，是非常容易得到，并且操作也十分方便。这个魔法就是我所使用的教学平台。我所说的教学平台其实是一个普通的论坛，我利用了论坛方便发文章、上传附件的功能，来完成出示教学资料，学生上传作业等任务。然后利用论坛的积分制来实现教学评价，以“金币”的形式对学生的优良表现予以奖励，给学生开了一张电子支票。这个“金币”对我来说实在是太容易操作了，随便改些数字，要多少有多少，而对学生来说，具有非常重要的意义。因为我规定，教学平台就像一个虚拟的社区，学生在里面可以通过一些活动获得和损失金币。为此，我特别制定了获得和损失金币的说明： 1．如何获得金币? 帮助别人一人获一金币。 上交作业，视作业质量奖金币数量。 打字速度快。 回答问题优秀。 上课纪律好，帮助老师管理班级，清理教室卫生等。 怎样会损失金币？ 有不遵守纪律表现的同学。 电脑不关，凳子不塞。 金币换成别的东西，如游戏、优秀作品等。
【案例反思】 针对以上的课堂上出现的情况，所使用的教学平台，以及所取得的工具，我发现： 一、失败的原因 1．备课不扎实 由于平时的课堂不像上公开课那样引起我的重视，因此自己对课堂的准备也不是很充分。信息技术课有其特殊性，注定要使用的资料特别多，比如给学生使用的素材，课件，教学录像等内容，这些都需要在课前花大量时间做准备。另外，电脑设备的维护也是应该考虑的一个重要原因，假如上课的时候，突然出现网络故障，或者电脑不能启动，甚至是某个软件不能正常使用，都会影响教学的正常开展，而这些恰恰是作为信息技术老师要考虑到的，并预先做好准备。 2．学生对教学内容缺乏兴趣 随着年龄的增长，他们对学习的兴趣也会改变。刚开始接触电脑时，对电脑十分好奇，有着无限的探知欲望。可一旦接触时间长了，就会对电脑的很多内容失去兴趣，因为对小学生来说，有些内容太过深奥，一时也无法明白。而有些内容又太枯燥，不像游戏那样吸引人。渐渐地，学生的兴趣集中到几个常用的，好玩的项目上来，如玩游戏，聊天等。本论文由论文同学网(www.lunwentongxue.com)整理，更多论文，请点毕业论文范文查看 二、成功的原因 1．给学生强大的驱动力，让学生的学习有目标，有信念。 自从我采用教学平台进行教学，学生的学习有了目标，那就是争取通过各种学习活动，来获得更多的“金币”，获得“金币”是对自己学习的肯定，学生就会更加重视学习过程中自己的表现，以使自己表现得优异，这样就形成了良性循环，学生乐此不疲。学生通过自己的努力，最终获得了“金币”，用“金币”换阳光卡，换游戏，这就是将老师给学生的奖励进行了量化处理，同时学生有权使用这些“金币”，对自己的所得有一种控制的满足感。 2．学生体验成功的乐趣，升级的乐趣，从而体验学习的乐趣。 我在课堂上采用网游的升级模式，以“金币”作为量化标准，虽然这种方式值得商榷，但对提高学生的学习兴趣，确实起到了特别大的作用。学生的积极性被调动起来，连平时课后遇到我都在问：“老师，下节课学什么内容？”学生如果提早知道学习内容，自己就会做好准备，争取在课堂上多回答老师的问题，多帮助同学。随着学生获得“金币”数量不断地增加，当达到一定的数目，就可以兑换成阳光卡，或者花费一定数量的金币去换取教学平台中的益智游戏。对于提前达到一定“金币”数量的学生来说，在同学面前，他有一种优越感。其他同学也会努力争取获得更多的“金币”，积极参与到我设计的教学活动中来。 三、我的感想 1．了解学生的思想，做学生喜欢的事，将教学与之结合起来。 教师尽管努力备课，认真准备教学内容，但如果不了解学生的思想，不“投其所好”，课堂教学效果就不明显。激发学生的学习兴趣，是我课堂教学的一个重要考虑因素。如何明白学生感兴趣的内容，想学的内容呢？一般我通过课后与学生闲聊，与学生讨论一些他们感兴趣的话题。有的老师可能会觉得与学生讨论游戏、NBA，会有失教师的身份，其实我觉得完全没有必要这样认为。假如课后你与学生交流一些他们感兴趣的话题，他们是有很大的发言权的，或许一些课堂上不敢提出来的观点，通过闲聊就让教师明白学生的想法，学生也会把老师看成是志同道合的朋友。平时我偶尔与他们讨论一下某个游戏的秘笈，或者某个球星明星，学生往往讨论起来非常兴奋，我再把学生透露给我的信息与教学内容适当结合，就能为他们准备一顿丰盛的教学大餐，学生非常乐意享用，我的目的也很容易达到，何乐而不为呢！ 2．加强激励、评价，不要将表扬仅停留在口头上。 我校自创建“扬长促潜”教育品牌以来，我积极在信息技术课进行实践，结合阳光卡+星级评定，让学生朝着目标努力，取得成功。以前我上课总是采用口头进行表扬，点到为止，学生对老师的表扬渐渐就失去了兴趣。如果能将表扬做下记录，并且通过一定的方式展示出来，而且经常出现在学生的视线中，那么获得奖励的学生有优越感，其他学生也非常向往。 教学平台中的积分制很好地帮我解决了这个问题。一般论坛都提供多种积分，如经验值、威望值、发帖数等，我进行适当的处理，将名字改成更适用于教学的称谓，同时考虑到学生对网络游戏比较感兴趣，最后我决定采用“金币”、“阳光卡”作为奖励名称。学生不断地努力获得金币，如帮助一个同学得一个金币，回答问题得二个金币，通过金币的积累，当数量达到40个金币，就换取一张阳光卡，然后学生的名字旁边就会显示多少个金币，多少张阳光卡，犹如一张电子名片，成了学生展示自己实力的资本。 3．给学生神秘感、新鲜感，不断刺激学生，让学生拥有强烈的学习欲望。 “喜新厌旧”是每个人都有的心理，因为新事物总会替代旧事物。正是基于这个情况，我总是想方设法让我的课堂不再一成不变，想着法子变出学生喜欢的内容，让学生在不断的变化中体验新鲜感，神秘感。尤其是课堂的导入，教学任务的设计，我总会结合他们感兴趣的话题，通过不同的技术手段出示，如借鉴浙江卫视的“冲关我最棒”，设计一个个的冲关教学任务，让学生努力完成，获得金币。又如我自编了一个在线测试程序，将一些电脑基本知识放入题库，让学生有空可以尝试练习，经过多次尝试，学生学到了知识，也获得了金币，一举两得。
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