勇夺龙鳞——《修改图形》教学设计 宿迁市实验小学（223800） 郝维玮 教材分析： 本课是苏教版小学信息技术上册第十二课，是在学生已经熟练掌握了基本画图工具的基础上进行学习的，主要是让学生掌握橡皮/彩色橡皮、选定、任意形状的裁剪、放大镜工具的使用方法。根据本课实践性强、难度小的特点，我设计了闯关游戏，让学生在组内合作、组间竞赛的环境中学习新知，并培养团队精神和主动学习意识。 学生分析： 本课的教学对象为小学三年级学生，学生年龄还不大，注意力不能持久、集中。教师除常规组织教学外，利用课件、板书、音乐等，抓住学生感兴趣的事和物、利用学生争强好胜的心理，设计了闯关游戏，给予学生充分的动手操作时间，让学生在动手操作的过程中体验到成功的喜悦，增强他们学好信息技术的信心。 学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。教学目标：1.学习“橡皮/彩色橡皮”、“选定”、“任意形状的裁剪”、“放大镜”等工具的使用。 2.能够对图形进行合理的修改 3. 通过巧妙的闯关情境创设、合理的问题引导，让学生了解修改图形的多种方法，培养学生的创新能力。 4、在训练学生的动手操作能力、探索自学能力的过程中，激发学生强烈的求学欲望，培养他们的学习浓厚的兴趣和合作精神。教学重点与难点：“橡皮/彩色橡皮”、“选定”、“裁剪”、“放大镜”等工具的使用方法。 教学准备：课件、学生练习 教学过程 创设情境，设疑激情 动画导入，（播放一段学生熟悉的《小鲤鱼历险记》动画片） 瞧！赖皮蛇抢走了小鲤鱼们的龙鳞，此时的小鲤鱼们一定非常着急，你愿意帮小鲤鱼们抢回龙鳞吗？可是这可恶的赖皮蛇给我们设了好几道关卡呢，要想夺回龙鳞，可没那么简单噢！小朋友们，有信心吗？ 设计理念：《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》指出，信息技术应紧密联系学生的生活实际，贴近学生的生活，应当充分利用学生生活中的资源、题材和范例组织学生的信息技术学习活动。课的开始，我根据教材特点和学生的心理特点，遵循趣味性和针对性的原则，以动画片导入，创设了闯关的学习情境，使学生进入一种竞技状态，激发学习的主动性、积极性，学生在情境中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时渗透给学生不畏艰险、勇往直前的精神，大大激发了学生的学习斗志。内容由浅入深，为后面的教学做好了铺垫。 自主探究 1. 初试本领 课件出示：要想过这关，必须清除前面的海草。 a.师：看，难题出来了，谁能想出好办法，快速的清除这海草，帮助我们顺利通过呢？ 生回答 师：恩，橡皮可以，在画图程序中我们叫它橡皮/彩色橡皮（出示板书：橡皮/彩色橡皮）还有不同的方法吗？ 生回答 板书：秘密武器：选定、裁剪） 师：它们就躲在工具箱里，我们一起来找找看，找到后指给你的同桌看。 a. 师：好，找到了吗？找到后想一想，然后动手试一试，怎样运用这三个工具清除海草。 请使用不同方法清除水草的同学到教师机上演示。 适时补充： 1. 橡皮的大小（ctrl+ ctrl-） 2.选定 3.裁剪 设计理念：将教学内容生活化，淡化学生对电脑的畏惧感。出示学生喜爱动画明星，请学生把他们解决困难，激起学生学习的兴趣。在本环节中，设计了一个简单并且可以用多种方法解决的问题，一石激起千层浪，学生的学习兴趣立刻被调动起来，学习不再是被动的事了。 2. 合理选择 （综合运用彩色橡皮/橡皮、选定、裁剪工具）本论文由论文同学网(www.lunwentongxue.com)整理，更多论文，请点毕业论文范文查看 a．师：顺利闯过第一关，高兴吗？那我们接着来闯第二关！ 课件出示： 要想过第二关，必须把把敌人赶走。 师：合理选择刚才我们学习的橡皮、选定、裁剪工具赶走敌人。 学生先动手操作，遇到困难后再寻求解决的方法 （前景色和背景色知识） 设计意图：带着成功的喜悦，学生在本环节信心十足。本环节看似和第一环节的任务差不多，那么在学生“轻敌”的情况下，我先放手学生让学生做，这时学生会做错，他就会动脑去思考，在课堂上我还注意到很多学生带着不服输的劲说：“就不信了，这么简单的问题我搞不定”这时我非常欣慰，学生一旦主动的学习，吃零食少了、玩游戏少了、上QQ少了、问题多了，回答精彩了。 3. 再显身手 （放大镜） a．师：小朋友们真聪明，用我们的智慧，轻轻松松地就闯过了第二关。小鲤鱼都激动地跳起来了呢！（嘘，听谁在喊救命啊？是珊瑚妹妹，原来这里发生了虫灾。珊瑚妹妹想请小鲤鱼们帮忙捉虫子。可我们要赶着去夺龙鳞呀！如果再不追赖皮蛇就跑掉了，那可怎么办呢？ 师：我们都要帮助别人，做一个乐于助人的好孩子。 师：珊瑚妹妹说虫子很小，很难找到，这可难住了大家。你有好的方法吗？ 生：可以用放大镜 师：那就让我们用上这个秘密武器，赶快捉虫子吧！ 师：如果遇到问题，可以请叫同桌，也可以打开老师给你准备的锦囊，还可以请老师帮忙。 锦囊： 放大镜的使用方法一： 选择放大镜工具，移动到画图区，会出现长方形框 将长方形框框住需要修改的图形，单击鼠标，该区域就会放大 进行局部修改 4. 修改好之后，用放大镜工具单击画图区，就会回到原来状态 放大镜的使用方法二： 放大图形 ctrl+PgUp 缩小图形 ctrl+PgDn 设计理念：本环节设置的内容非常吸引学生，小虫子和学生们在玩“捉迷藏”，学生必须借助画图中的放大镜工具才可以把他们除掉。本环节既学习了新的工具，又巩固了前面学习的橡皮/彩色橡皮、选定、裁剪工具。充分体现了学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者，引导者与合作者这一理念，让学生在不断尝试、不断体验中获取新知。 4. 一展风采 a． 师：虫子终于捉完了，我们继续出发吧！这时珊瑚妹妹拦住了我们的去路，“赖皮蛇就躲在前面的山谷里，我带你们走秘密通道”在珊瑚妹妹的指引下，我们很快就找到了赖皮蛇。 小鲤鱼喊到：“快把龙鳞还给我们。”赖皮蛇说：“你们可真厉害，竟然能闯到最后一关。你们不知道吧，我这人有个最大的爱好，就是画画，正好我这儿有幅画，我不太满意，如果你们能修改得让我满意，我就决定把龙鳞还给你们。”（出示图画） b 师：我们先来仔细观察这幅画，你觉得哪些地方需要修改？ 师：你觉得应该怎样改？ 请学生评价，然后修改 c．学生修改图画 d．展示学生作品 e．学生继续修改（学生作品） 设计理念：新课程更强调要让学生在活动中进行学习。“活动”给学生提供了各自的能力现实，调动各自原有的知识和经验，运用有个性的思维方式创造性的解决问题的机会。根据新课程标准和学生学习的差异性，指定分层目标，学生可根据学习情况来修改图画、创作图画，从而使学生都能充满自信的学习。 三．总结 师：赖皮蛇非常满意修改后的画，决定把龙鳞还给了小鲤鱼，还邀请小鲤鱼们看他画画呢！ 可这时一个声音突然冒出来：（动画出示） 师：同学们，假如现在你就是橡皮/彩色橡皮工具，你就是选定工具，你就是任意形状的裁剪工具，你就是放大镜工具。你会说些什么呢？ 师：是啊，我们都是画图家族中的一员，缺一不可。只有我们共同努力，才能更好的完成任务。 设计理念：最后让学生观看四个工具在争论谁的本领最大的动画，看完后请学生发表一下自己的看法。让学生正确区分工具的用法以及在修改图形的时候合理使用各种工具。“课虽止，思未断”。让学生愉快地，充满自信地走进我的电脑课堂，是我最大的愿望，也是我一直以来不断追求的目标。
板书设计： 勇夺龙鳞
教学反思： 本课用《勇夺龙鳞》作为主题，让学生在竞争中，在快乐中学习。本课在画图的学习过程中，是比较重要也是非常实用的一课。为此，教者在课前进行了认真的设计，创造性地使用教材。力求突出趣味性、实用性，通过巧妙的闯关情境创设、合理的问题引导、及时的肯定赞赏，激发学生求知的欲望和学习的积极性，在轻松愉悦的氛围中，使学生主动参与到学习的过程中来，课堂上，学生兴趣盎然，学习氛围浓郁，教学效果明显。联系课堂教学，我的体会如下： 创造性地使用教材。教者能做到注重教材，又不拘泥于教材，对教材进行重新组合。根据本课内容简单易学的情况，大胆的把教学内容进行组合，把教学重难点融合在初试本领、合理选择、再显身手、一展风采四个板块中。让学生在初试本领这一环节中学会使用橡皮，选定，裁剪工具，知道它们之间的异同；在合理选择环节中根据具体情况选用工具，并加入背景色，难度加大一点；在再显身手中学习放大镜的使用方法，并运用前面所学的工具进行操作；在一展风采环节中综合使用本节课学习的内容修改给定的图画。用这样的方法，兼顾了不同层次的学生，让学生在一个个关卡中学会知识，同时还能培养学生的思维能力。 创设情境。小学生最主要的特点是好奇、好动、好游戏，根据这一特点，新课开端寓于动画中，我巧妙地设计了闯关夺龙鳞的情境，让学生在一个个有趣的闯关中完成教学任务。 灵活、多样的教学方法，把学生置于知识的发现者、探究者的位置上，引导学生主动、独立地探究学习，突出了学生的主体地位，让他们感到学习过程即是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，这个探究过程也是快乐的求知过程，享受学习成功的过程。
WORD格式全文下载链接(充值:元)
