美化文章教学设计 江苏省如东县实验小学 孙薪 一、使用教材 江苏省中小学教学研究室主编《信息技术》小学（下册）第7课。 二、教学目标: 1、用有趣的故事情节了解艺术字、自选图形的作用，通过自主探究和小组合作的方式，引导学生插入、编辑自选图形并掌握操作方法。 2、培养学生学习的能力、探究的意识、合作的精神以及正确的审美观。让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。 3、借助所学知识，创作出具有创意的作品，体会word软件在解决生活和学习实际问题中的作用。 三、教学重点： 教学重点：插入编辑艺术字、自选图形的方法 四、教学难点: 教学难点：文字环绕方式的灵活应用以及对艺术字、自选图形合理的编辑 五、教学方法： 情景法、知识迁移法、任务驱动法、协作学习法、比较发现法、演示法、讲练结合法等。 六、教学手段： 多媒体网络教学软件、多媒体课件。 七、教学过程: 师：同学们，先让我们轻松一下，一起欣赏一段动画片。 【播放卡通动画片《猫和老鼠》的视频和主题曲。】 （一）、创设情景，引入新课 师：同学们知道这是哪部动画片吗？（猫和老鼠）看得出来，大家对《猫和老鼠》很感兴趣，今天，动画片里面的主人公猫和老鼠也来到了课堂上，还给大家带来了他们之间的小故事。 【课件：缺标题文档。】师：看到他们带来的这篇文章，同学们有什么想说的吗?【优美的文字配上可爱的图片，感觉不错，可再看看这篇文章，粗心的猫和老鼠把什么搞丢了？】（标题） 师：是啊，完整的文章怎能没有标题呢，今天我们就一起跟随猫和老鼠来进一步探究美化文章的奥秘。（板书课题：美化文章） （二）、任务驱动，自主协作 1、标题显风采 （1）、插入艺术字师：（课件：有标题的文章），首先我们来看看这篇加上标题的文章。我们现在看到的标题和平时所见的文字一样吗?它们有什么特点吗？【外观漂亮，色彩丰富，形状多变】（你观察的可真仔细。） 师：而且它看上去还有种艺术的气息，因此人们把它叫做艺术字。【板书：艺术字】适合做标题，【板书：标题】对文章能起到一定的美化作用。 师：同学们想知道艺术字是怎么插入的吗？ 好，那同学们先来回忆一下插入图片的方法，【插入-图片】插入艺术字的方法和插入图片的方法相类似，【步骤：单击“插入”菜单，指向“图片”，选择“艺术字”命令，弹出“艺术字库”对话框。选择其中的一种样式，单击“确定”按钮，弹出“编辑艺术字”对话框。在“字体”框中选择一种字体，在“文字”框中输入文章标题。单击确定按钮。】（课件：步骤）尝试着完成小组竞技任务一的内容。【屏幕控制】请一位同学来给大家读一读任务一，其他同学也可要看清楚了。看清楚任务了吗？接下来就请同学们先来打开桌面上的以“猫和老鼠”命名的word文档，打开了吗?下面就赶紧行动起来吧。有同学已经完成了，完成了的同学可以帮一帮同组还有些困难的同学，我们可是一个小团队。比一比，看一看哪一团队的同学完成的快。完成得好的小组，老师给他们加一颗星，累加起来，看看哪组获胜。【黑板呈现：每组序号】 小组竞技：【任务一：在文档中插入艺术字“猫和老鼠”，艺术字样式“第3行第4个”，字体“华文行楷”、字号“48”、加粗】 （完成好的同学举手）这位同学完成得很快，我们来看看他的操作成果。（评价） （2）设置艺术字环绕方式师：同学们，会插入艺术字了吗？刚刚操作时有位同学悄悄地问了孙老师一个问题，艺术字插入了，可是怎样让它更方便的移动呢？有没有谁有办法？ 老师告诉大家，这时我们可得要找到艺术字工具栏了（在艺术字上单击，选定艺术字，这时就会弹出来艺术字工具栏，如果有同学不小心把艺术字工具栏关闭了，右击艺术字就会出现“显示艺术字工具栏”命令。）【教师演示找到艺术字工具栏】【课件：艺术字工具栏】同学们看出来了吗？艺术字工具栏跟图片工具栏也有相类似的地方，里边藏了很多的奥秘，下面就给同学们一分钟时间，赶快动手找一找怎样能使艺术字更方便的移动呢？找到的同学就举手。（强调：同学们在尝试操作的时候，如果对自己的尝试不满意的，记得及时“撤销”哦。）（学生动手找） 师：谁愿意来说一说？说得很好。（我们艺术字插入后，默认的版式是嵌入型，选择上下型环绕，这种版式两旁没有文字环绕，适合做标题。这样，艺术字就能更方便的移动了。请同学们看到再仔细看看，这时的艺术字周围出现了什么？（6个白色的小圆圈，一个绿色的小圆圈，一个黄色的菱形，简单介绍。）【为第x小组又争得一颗星星】 师：同学们一下发现了这么多小秘密，给你启示一定不少吧，可是别忘了在将艺术字修饰得漂亮美观的同时一定要突出标题内容。下面再把标题加工一下吧！（学生装饰文章） 2、自选图形靓文章 （1）、插入自选图形师：标题找回来了，文章变漂亮了，但猫和老鼠并没满足，他们又忙乎了些什么？ 师：【课件：加入自选图形文档】【多了一个个的十字星，】这些图形把我们的word文档啊，装扮得美轮美奂，你们知道这个十字星型是哪儿来的吗？其实啊，就是word这个软件本身提供的，word管它叫做自选图形。它可以帮助我们进一步美化文章【板书：自选图形】。让我们也来试一试吧！ 师：下面请同学们打开书本41页，老师给大家30秒时间，试着找一找，word把这么漂亮的自选图形藏在哪儿呢？找到了就举手，看看谁最快。【完成快的小组成员加星星】【课件：“插入”—“图片”—“自选图形”】 师：是啊，通过这样的步骤啊，就出现了自选图形工具栏，里面包含了很多图形，有……老师先来给同学们画一个十字星。可要仔细看哦，（在“星与旗帜”中找到十字星型，选中它时，鼠标指针变成了十字，说明你可以画出这个图形，拖动鼠标就可以了，跟刚刚学过的艺术字设置有相似之处，可以任意拖动它的位置和大小。）本论文由论文同学网(www.lunwentongxue.com)整理，更多论文，请点毕业论文范文查看 师：同学们看明白了吗？看到有同学已经迫不及待了，赶快动手来做做任务二的要求吧！小组竞技：【任务二：在文档中插入“基本形状”中的“闪电”图形】学生操作 （2）、设置自选图形颜色等师：同学们都很快地完成了，再仔细比较一下你的自选图形与老师的有什么不同呢？【颜色】知道如何操作吗？修饰的方法和艺术字格式的修饰十分相似，同学们之间可以互相讨论讨论，找一找这个命令在哪儿，也可以参考书本第4步骤，找到设置方法的同学就举手。【学生讲解：右击自选图形，找到自选图形格式设置对话框（颜料桶标记），就可以设置了】，这位同学找得既快又准，非常棒，而且在我们的自选图形格式对话框中除了颜色与线条选项之外，还有大小，版式的设置，同学们可以根据文章内容和美观度进行一些设置，接下来让你的图形变得漂亮起来吧！一起来看看任务三的要求吧 【任务三：“闪电”图形设置填充色为黄色】课件：【小技巧：自选图形上双击，同样找到“设置自选图形格式”对话框。】 （学生操作）师进行个别辅导或集体反馈。（相同图形记得用复制。）展示，肯定学生。 （三）、放手尝试，展现个性 师：同学们都会做了吗？猫和老鼠啊也不甘示弱，你们看……（出示页面更丰富的范例，比如在自选图形中添加文字，用艺术字与自选图形同时美化标题，用多种自选图形美化页面等）想挑战吗？ 师：真是一群爱学习的好孩子，在设计的时候，我们还要注意设计的标准，【课件展示：标题突出，颜色协调；位置摆放得当，布局合理；界面美观，富有创新】（标准是这样的，同时也可以根据你们自己的想法对于艺术字样式和自选图形选择适合的进行设置。） 师：要求明白了吗？那就请同学们打开桌面上以“老鼠学打球”命名的word文档，完成任务四的要求：【任务四：利用今天所学的知识，对“老鼠学打球”文档插入适合的艺术字和自选图形。】（学生操作，教师巡视） （四）、展示作品，交流评价 师：好了，下面是猫和老鼠登台秀一秀的时间了。请各小组同学组内先相互之间看一看，说一说自己的设计想法，小组长推荐一幅最优秀的作品进行展示。 师：推荐人先来说说为什么推荐这幅作品，然后再由其他同学来发表见解。 老师补充从不同的角度，点评作品，点评学生。【老师觉得我们七组同学制作得各有特色，老师决定每组都加上一颗心。】 （五）、总结延伸，拓展知识 师：今天的课马上就要结束了，谁愿意到前面来大声地告诉大家，你今天有哪些收获呢？我们学习了哪些新的知识？(艺术字、自选图形。) 师：要使文章修饰的漂亮，别忘了他们相应的工具栏、对话框以及有关控制点、命令。其实，在我们的生活中，使用艺术字和自选图形，可以做很多的事。在同学们的桌面上，老师也带了贺卡、书签、对白场景设计、还有我们学校学生参加南通市小报比赛获奖的作品……同学们可以打开来看一看，课后希望学有余力的同学去试一试，记得跟老师分享你们的作品哦。 好，今天的课就上到这儿，下课。 六、板书设计： 美化文章 艺术字 标题 自选图形
七、教学反思： 本课我主要采用了“任务驱动”这一教学模式，在学习中培养学生的创新意识和能力。经过几次试教后，我对本课的教学设计也进行了反复多次的修改，制定了这样的教学步骤：一、创设情景，引入新课；二、任务驱动，自主协作；三、放手尝试，展现个性；四、展示作品，交流评价；五、总结延伸，拓展知识。 “学习兴趣是学习活动的重要动力”。在本课教学中我通过动画片中的主人公猫和老鼠为话题，充分调动学生的学习情趣。通过由浅入深的问题引发学生自主展开学习过程；借助层层递进的学习任务，使各个教与学环节有机链接起来；从而引导学生不断通过迁移自主掌握有关的知识与方法。在巩固学习阶段，借助优秀范例展示，进一步促进学生交流，启发学生的想象力，培养他们积极思考、大胆创新的能力，并充分展示自己的个性。其中学生作品展示时，充分利用多媒体教学网络软件，以小组为单位推选出有个性的作品，并引导学生对作品进行自评、互评、师评，让学生从中体验成功的喜悦。为了检测该设计的效果，进行了多次试教。第一次试教时，发现教学效果不佳。分析原因，不是教学模式有问题，而是自己对教学设计不熟，教学中只知道关注自己，没能充分关注学习的主体——学生。结果自己教得磕磕碰碰，学生学得模模糊糊。第一次试教后，在有关专家老师的指点下，学着站在学生的角度，揣摩学生学习的进程，研究学生学习的合理路径，揣摩学生可能遇到的困难等，由于对学生的学情进行了精心的研究和预测，第二次试教时教与学都显得顺畅了许多。不过这时又发现，教学各环节的过渡方面还比较生硬，于是又进行了第三次试教……这一次次磨课的经历让我深深感到：课堂教学是一门艺术。作为一名年轻教师，教学经验、能力还不够成熟，就需要在这种不断学习、不断磨练的过程中成长。
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