关于农村小学中学段学生课堂问题行为的调查研究的思考

关于农村小学中学段学生课堂问题行为的调查研究的思考法

历来研究者在针对小学生课堂问题行为相关的研究时，重点研究了小学生课堂问题行为的现状和原因，还不能很好地解决课堂问题行为。现在小学生课堂问题行相关理论发展还不显著，至今仍然不能达成共识。但小学生的课堂问题行为越来越普及，越来越多的学者开始研究这一现象，不断地丰富小学生课堂问题行为的意义。

一、对教师的对策

（一）树立正确的教育观和学生观

作为一名人民教师，首先必须具备正确的教育观和学生观，这是成为一名合格教师的必备条件，也是成为一名优秀教师的前提。在面对不同的学生发生课堂问题行为时，不管是成绩好的还是成绩差的，我们应该一视同仁地对待。在处理学生课堂问题行为的时候要尊重学生的人格。小学生虽然不是成人，但是他们已经是一个会单独思考的个体，同样需要别人的尊重和理解。比如你在课堂上发现学生发生较轻或者对课堂不产生不好影响的问题行为时，我们可以采取眼神暗示或者走过去轻轻地拍下桌子提醒他，既没有伤害了他的尊严，也维护了课堂秩序。

（二）提高教师专业素养

作为一名优秀教师，拥有足够的专业素养是一个必须的条件。首先，我们必须认证对待每一堂课，备好每一堂课，改变落后的教师观念。作为教中年级学生的教师，我们可以多去研究这个年龄段感兴趣的事物，跟上时代的潮流，把他们感兴趣的事物中一些积极向上的内容糅杂到我们的教学设计中，这样会在课堂上更加得到学生的关注。在我实习过程中，我们三年级备课组为了参加竞赛，在上《掌声》这篇课文的时候，有一位老师的课前导入就是平常的“同学们，我们今天来学习...”,而另一位老师的课前导入则是采取了一首很受学生欢迎的歌曲，顿时一下子就吸引了学生们的注意力，给这堂课开了一个非常好的头。所以教师为了上好一堂课，永远需要学习，要经常去研究一种符合时代符合当下的教学方法。除了要拥有良好的教学方法之外，教师还要努力地提高课堂管理技巧，作为一名老师，你不仅要会讲课，还要学会管学生。在学生发生课堂问题行为的时候，你不能采取视而不见或者是大题小作的做法，这样会使你那堂课的课堂效率大打折扣。在学生发生一些轻微的课堂行为时，比如睡觉、看课外书、做其他作业、说话等问题行为，我们可以走过去轻轻地拍拍他提醒或者眼神暗示一下，如果屡教不改，我们应该课外找时间跟他多沟通沟通。要尽量做到不影响课堂氛围和影响其他学生。