用“心”构建和谐班级巨玉红

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用“心”构建和谐班级巨玉红

用“心”构建和谐班级巨玉红
[摘要] “和谐社会”人人向往。胡锦涛总书记在十六届四中全会中提出的构建和谐社会具有统领意义的、实现全面小康社会奋斗目标的战略思想。在新的形势下，做为一名教育者，应该为构建和谐社会做出应有的努力。和谐班级是构建和谐校园的载体，也是实现“和谐社会”的一个重要组成部分，它为促进班风学风的形成、提高学生的学业成绩、健全学生人格上创造良好的教育环境。为此，教师要根据新的教育形势，构建和谐的育人体系，营造和谐的的育人氛围，让每个学生在和谐班集体的环境下自觉地接受教育，享受精神关怀的洗礼，学会自主学习，自主发展，自主管理。
[关键词] 和谐班级    有心    爱心    交心耐心
一个和谐班级的构建很大程度上取决于班主任。班主任是管理班级、教育学生的最直接指导者和负责人，班主任工作的成败，直接影响一个班的班风和学风，从而影响到学生的教育和发展。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“所谓教育就是心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。”作为教育工作者，我们应该用心去关注每一个孩子的点滴要求，更有责任和义务用心去点燃每一个孩子心灵的火焰。作为班主任，还要用心去凝聚几十个孩子的智慧和力量，使他们在和谐的集体环境中得到进步与发展。下面我以本人的亲身经历和尝试，阐述以“有心、爱心、交心、耐心”来构建和谐班级的体会。
一、以“有心”为前提，营造健康向上的班集体。
“有心”是班主任构建和谐班级的前提和保证。“有心”就是以高度的责任感和强烈的事业心，投入到班级的教育和管理上，把心思和心力用在教书育人上，班主任首先要考虑到班干部的选拔和组建。
班干部是一个班集体的主心骨，他们的素质、情绪直接影响着班集体的稳定和健康发展，因此班干部的挑选及培养相当关键。在十多年的教学教育管理经验中，我通过了解、观察和实践考验来选拔干部。
新生刚入学注册，我自制表格，让学生如实填写。表格内容包括学生姓名、家庭地址、家长职业、联系电话、兴趣特长、之前所在学校班级担任的职务、奖惩等信息情况，为今后培育和发展提供必要的准备。新生军训期间，我认真观察学生在集体荣誉感、吃苦耐劳、团结友爱、体质健康等方面的表现，从中发现能够以身作则，具备指挥组织能力的、群众基础好的人才，作为班干的备选对象。开学的头两周，根据收集到的学生档案和信息，结合新生在军训的观察，我基本摸清了全班学生的状况，发现了班干部和骨干队伍的雏形。之后，又在教室布置、座位安排、卫生环境整治和行为规范考察方面，让这些骨干力量实践锻炼，使他们逐渐在新的环境中快速成长，成为班主任的得力助手和学生的核心力量。
在用心管理班级的同时，我又身体力行，用心做好表率。比如地上一张纸屑，我会及时捡拾起来；桌子摆得不整齐，我亲自为同学们摆一摆；卫生角的扫把摆放得不规范，我会细心把它摆正。班级每位同学的学习情绪、思想动态、精神状况，我都能看在眼里，记在心上，做到有的放失，对症下药。经过半个学期的跟踪、指导，班干部队伍基本组建起来，整个班级精神面貌也令人欢喜。
二、以“爱心”为支点，滋养学生的心灵。
“爱心”是班主任构建和谐班级的支点和灵魂。古人云：“感人者，莫先于情。”列宁也曾说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”作为班主任首先应有爱心，把“爱心”洒向教室的每一个学生。不仅让学生享受到班主任慈母般的爱，更让学生在爱的氛围中成长。
师爱是学生智慧的源泉，是学生成长的动力。所以对待学生应当和蔼可亲，倾注满腔的爱心。相反，若能处处去关心和爱护他们，则能让其自信，取得更大的进步。如果教师对学生进行羞辱，就会毁灭自尊、自信。有前途的孩子也可能被扼杀，从而产生严重的心理问题。
老师对学生的爱，应是“以爱动其心，以严导其行。”要求爱与严的统一，对学生严，必须注意以“情”育人，用爱心去疏通学生的情感。爱心，不光要和风细雨、丝丝缕缕、点点滴滴地去滋润学生的心田，更应该把爱的目光洒向那些后进生，给他们前进的力量，奋飞的翅膀、生活的阳光。课堂上，教师应经常地把关注的眼神、甜美的微笑投向那些后进生。一方面用“爱心”去抚慰他、鼓励他、激励他、温暖他，使他们感到教师是他们的朋友或长辈，是关心他们健康成长的。另一方面使他们不会产生对立情绪，使学生心情愉快地接受教师的教育。
班上有一位女孩，因为一次意外的手术，使她不能像以往一样正常走路。对于她的残缺生理，我担心会引起同学们的好奇与嘲笑。所以她回校时，我就要求同学们多加关爱和帮助。也许我对她呵护有加，她对我也特别的信任。有一次，有个同学学着她一瘸一拐的走路。”引起一群同学的哄笑，我意识到问题的严重。我严肃批评了这这个学生，安慰这女孩后有意识激励她发挥才学，课堂活动中她主持的“人物访谈” 表现出色，引得同学们的喝彩；她回答问题时那流畅的语言、独到的见解风格博得同学们的好感；她写的一篇《我长大了》的文章，获得同学们的赞赏。
三、以“交心”为桥梁，构建和睦师生关系。
“交心”是班主任构建和谐班级的桥梁和纽带。苏霍姆林斯基说过：“每个孩子内心深处，都有他自己的一根弦，发自自己的调子，因此，要想那颗心与我们的话语相互呼应，就得使我们能和上这根弦的调子。”怎样和上学生这根弦，成为他们的良师益友，非常重要的是与学生“交心”。
注重课堂教学的“交心”。教学过程中是班主任把握好师生间进行交流的最佳时机。一个关切的眼神、一个友善的微笑、一句鼓励的话语，都能深深地打入学生的心田。作为班主任，应善于抓住这一契机。在教学中将自身的情感置于学生中间，充分发挥教师的主导作用，与学生平等交流，让学生在快乐中学习、在轻松的心境下完成作业。若能运用小品表演、角色扮演、讲故事等文艺形式活跃课堂气氛，让学生既能体验到学习的快乐，又能享受到文艺的乐趣，则效果更佳。
注重课余时间的“交心”。课余时间是班主任了解学生与学生进行情感交流的良机。可以与学生叙家常聊天。特别是对于那些心理有疙瘩，思想被扭曲的学生，通过沟通交流了解他们的的心态，对症下药，有效疏导，就能引导学生及时走出阴影与误区。
注重批改作业过程中的“交心”。班主任应把握好批改作业这一教育时机，或鼓励或鞭策或引导，简短数语，作用大大超过平时的苦口婆心的说教。它会及时地交流学生的思想、及时端正学生的学习态度，激人奋发，催人向上。当班主任的应善于使用这个方法缩短师生之间的距离。
注重学期评语的“交心”。评语熔教育学、心理学于一炉，有较强的教育导向功能，是师生情感交流的好契机，它是班主任工作至关重要的一环。班主任的评语不能千篇一律，要准确真实地反映学生的情况；要饱含爱心，一分为二地对待学生的优缺点，对于优生不要百般赞扬，而应“响鼓还得重锤敲”，让其认识并克服自身缺点，奋力拼搏。对于后进生应本着“长其善而救其失”的原则，让其看到优点增添信心，鼓舞自己不断前进。进而对老师更会“亲其师，信其道”。
我班有个后进生，成绩不理想，很是自卑，我抓住她画画成绩较好这一优点，公开表扬，并宣布以后负责班级的黑板报、手抄报，同时在评语中写道：你那双明亮的大眼睛里，装着几分灵气、几分聪颖。黑板报上常留下你的佳作。你有画画的特长，这比别人多了一个发展空间。但是你有一个很不好的习惯，那就是上课不爱发言，这影响了你的学习。听说在小学，你的成绩非常不错，但到了中学，你的成绩总是提不上，老师替你惋惜。请努力吧，老师相信你！
四、以“耐心”为音符    凑响和谐的旋律。
“耐心”是班主任构建和谐班级不可缺失的一环。“耐心”是爱心、事业心、责任心的基础，它要求我们从点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，把每件事情，每项工作力求做得更好，让每个孩子都能健康快乐地成长。
班上有五六十位学生，每个学生的性格、秉性、思想等各方面不同，“众口难调”。我一直以来把“我愿把我的爱心、热心、诚心、耐心传递给我的每一位学生”作为我育人的座右铭。当学生受困时，给他支个招，帮其解围。当学生心态沮丧时，适时说几句热情激励的话，驱散他心中的阴影。当学生迷惑时，适时用自己掌握的知识去为他指点迷津；当学生自卑时，充分利用他的“闪光点”去点燃他心中那份上进的自信心；当学生痛苦时，以亲人般的语言去安慰他……而这一切都不得不需要班主任付出相当多的时间去思考、去解决，没有足够的耐心是解决不了的。
“有心、爱心、交心、耐心”是学生发展进步的阶梯，是学生前进途中的不竭动力，更是班主任工作的“主旋律”。用“心”去构建和谐的班级，带给学生将是灿烂的阳光、勃勃的生机。
参考文献：《人民教育》

[关键词]和谐班级   有心    爱心   交心    耐心

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