浅谈中小学寄宿生管理问题张伟民

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浅谈中小学寄宿生管理问题张伟民

浅谈中小学寄宿生管理问题张伟民
随着国家、地方财政对学校硬件建设加大投入，随着“两基”工程的顺利验收及社会文明程度的提高，学校工作处在了一个千载难逢的大好时机，教育改革不断深入，集中办学、整合教育资源已经成为农村办学的一大趋势，在这一大形势下，学校布局调整势在必行，偏远偏远、学生少的教学点、村初小便成了整合资源的拆并对象，相对集中、规模较大的学校生源猛增，寄宿学生也随之与日剧增，这不难看出，这个问题已成为目前教育关注的热点。一个不可忽视的现象是，全国越来越多的学校成为寄宿制学校。特别在农村，随着布局调整，不少初中、小学甚至幼儿园，都成为寄宿制学校的一员。

一、学校寄宿学生现状。
寄宿制学校较早见于面向全省招生的中专中职、面向全市招生的部分普高和部分农村中学。不过，近几年，寄宿制越来越普遍。不只是高中，一些初中、小学甚至幼儿园都有寄宿。特别是由于布局的调整，一些在农村山上的小学中高年级搬到山下来，不少小学生需要寄宿。而随着越来越多的中学拥有双校区，中学寄宿生队伍也逐渐在壮大。
另一现象是，寄宿生呈现出低龄化倾向，不少小学生也加入了这个队伍。此外，寄宿生问题还呈现复杂化倾向，“独生子女综合症”给集体生活的寄宿制带来许多新问题。而在农村，寄宿生问题已成为学校建设的新课题。不少学校准备不足，仓促上阵，对一些潜在问题毫无准备，遇到问题束手无策。

二、寄宿生产生的问题。
（一）、学生及其家庭存在的主要问题
1、寄宿学生大部分家居偏远，为了上学，他们不得不离开朝夕相处的父母，开始独立生活，自制能力和自主生活能力较差。
2、学生年龄参差不齐，10岁以下的学生占有相当比重，学生的在校生活让家长担忧。
3、由于居住条件相对偏远，生存环境比较恶劣，经济收入很低，部分家庭支付学生在校费用存在一定困难。
4、为了改变自己的生存状态，许多寄宿生家长选择了外出打工，孩子一般请亲戚朋友托管，或者是由学生的爷爷奶奶照看，这样缺少了家庭教育，影响了学校教育质量的巩固和孩子的健康成长。
（二）学校管理方面的困难
1、住宿学生数量增加，学校宿舍管理的难度加大，培训孩子们自主生活能力的任务加重。
2．学校没有专职的生活教师，又无管理寄宿生的编制，更不要说为寄宿的女生配备女教师了，因而无形中加大了加大了教师的工作量。
3、休息时段的安全保卫工作日显重要，但相对分散，难以管理。
4、学校宿舍紧张，即使有也很拥挤。
5、学生放学后的学习辅导，作业完成的质量难以保证。
6、上放学途中的安全难有保障。
7、孩子了年龄小，教师的管理和照顾任务进一步加重。
8、政府对寄宿生没有专项经费，只是按学生数统一拨付办公经费，使寄宿生越多的学校，经费越紧张。

    三、解决思路。
由于农村经济发展形式并不是很乐观，给学校布局调整带来了巨大的影响，作为学生家长，他们肯定不放心自己的子女离开自己到较远的地方学习，从感情说是舍不得，从家庭角度说是增加了负担。虽然在家里生活也要产生一定数量的生活费用，但他用交到学校的这部分钱至少可以解决家庭生活费用的一部分，加上众多的安全因素，家长是不很乐意撤并学校的。曾经撤并一些村小学时，大家都遇到不少的尴尬，家长们情绪激动不准让孩子上学，骂校长，骂老师，等等。现在回忆起来都还历历在目。所以，我们如果不做好住校生的管理工作，家长不会答应，社会也不会认可，学校就更不能心安理得了。    为此，学生的管理是学校的大事，学校能否健康持续发展关键要看学生的管理，而学生管理的核心又是住校生的管理。如何让这些学生进得来、留得住、学得好，这就成了一个亟待解决的问题。针对住校生思乡心切，缺少亲人的教育和关爱，部分学生生活上不能自理行为上不能自律的特点，我想加强住校生的管理可从以下几方面入手。    一．问寒问暧，真情相至    住校生相对走读生而言，不仅要承受学习上的压力，还要承受心理上压力，以及学会生活自理。所以，很多住校生刚开始时很不习惯这一点，要么是不努力学习，要么是不断违纪违规。这时，他们最需要的是老师和管理者的关心和爱护。直接从事住校生管理的老师、班主任以及认课老师应多同他们谈心、问寒问暧，关心解决他们存在的问题，疏导其思想，引导其行为，使他们感受到住校就如回家，并尽可能地给住校生提供良好的住宿条件和生活条件，营造安全舒服的住宿环境。对于那些不断违纪违规的学生要有耐心，要动之以情，晓之以理，不要喝斥有加，要面对面的和他们沟通，找出他们违纪违规的真正原因，以便对症下药。同时要使他们感受到学校的温暖、老师的真情，领悟到学习的必要和乐趣，然后安心住校，专心学习，这样管理工作就容易开展了。    二、培养学生的生活能力    现在的学生相当一部分为独生子女，就算是多生子女，他们从小到大，也一直是在父母的呵护下长大。生活上自由散慢，行为上放纵，过着衣来伸手，饭来张口的生活，一切不用自己操心。上学后，学生进入了崭新的寄宿制生活环境中，这使他们在养成教育方面的缺点暴露无遗。主要表现为：生活自理能力弱、自律意识薄弱、自习时间不能自我约束、不适应全天候的集体生活作息制度，常常有违纪违规的现象发生。针对这一问题，我以为要从加强学生日常行为规范的教育入手。可以利用住校生会对住校生开展《小学生日常行为规范》、《学校规章制度》和《住校生管理制度》的学习教育，让每个住校进行内务纪律的训练，让他们学会整理床铺、洗衣、集队，学习解放军的优良作风，培养学生的自理自律自强能力。    三、定和完善住校生管理制度    1、制定各种具体管理制度    住校生管理若仅仅停留在头痛医头，脚痛医脚，就会造成无章可循，无本可依的被动局面，对工作是相当不利的。所以我把住校生的管理作为学生管理的重点。只有制定出一套行之有效、操作性强的制度才会从纷繁的事务中解脱出来，住校生管理才会有条不紊、井然有序，当然在制定规章制度时要力争全面、完善、周到、宽严结合，切忌粗略、笼统，以给以后执行落实中带来随意性和盲目性。目前，比如：《住校生个人卫生制度》、《住校生返校、离校制度》、《住校生安全制度》、《住校生作息制度》、《文明寝室评分细则》等等。    2、建立 "住校生分布情况表"    建立"住校生分布情况表"，包括学生的基本情况（学生姓名、班级、班主任姓名、学生联系电话等），和学生平时表现记录，并且将分布表贴在寝室门上。极大地方便了老师查寝室和保育员老师对学生的监督管理，这也就能做到随时对住校生进行定位管理。    3、成立学生自管小组    成立男女住校生自管小组，方法是从每个寝室选出一名有威信有正义感有责任感的学生来配合老师的管理工作。学生自管小组24小时均可在校内校外对住校生执行管理，但同时要以身作则，不得滥用权利。具体负责各寝室、餐厅的纪律、卫生的检查，人数的清点，及时处理突发事件，遇到自己不能处理的事及时报告保育老师或值周老师。通过学生自主管理、自我教育、自我服务，进一步增强了学生主人翁意识和自主管理意识，提高了学生自主管理工作能力，又培养了学生良好的行为规范，从而达到了学生自我服务育人的目的    4、进行"文明寝室"、"优秀寝室长"、"文明住校生"的评比    学校对寝室的卫生、纪律、出勤、床上内务及物品摆放、文化氛围等做出具体规定。每天保育老师和自管组对每个寝室、餐厅的卫生、纪律、内务及综合进行考评打分，每个星期根据考评纪录进行"文明寝室"的考评，一学期进行一次总评。"文明寝室"的寝室长同时被授予"优秀寝室长"的光荣称号。"文明住校生"主要是从非"文明寝室"中评选，以做到寝室的平衡和扩大优生的带动作用。5、建立严格的请假制度    住校生一般情况下不离开学校，若有事要请假，必须将班主任教师批准的条子报送到保育员处保管，这样以便当天查寝室时用，当然班主任必须严把关口。对于违反制度的学生给予批评教育，责令其改正。     6、不定期安全大检查    学生的安全防范知识有限，所以防范措施就不到位，而且部分学生很多时候贪图便利，不顾安全隐患，私藏有危险的玩具（如小刀；打火机；铁丝等）所以有必要定期或不定期进行安全大检查，以便规范学生的行为，没收危险物品，减少和杜绝事故的发生。    7、开展一些有益的业余活动，如，绘画、剪纸、制作、跳棋、橡棋、乒乓球、跳绳、拔河、内务整理------等，即促进了住校生的团结合作，又丰富了住校生的课余生活。四、提升保育老师的管理水平    保育老师对住校生的管理不仅仅是行为上的监督管理，更重要的是加强对住校生的心理辅导，要求他们注重对学生思想意识、道德品质和健康人格的培养，了解学生的心理，疏通学生的心理障碍，对学生多一点宽容和理解，多一点关心和支持，经常和学生打成一片，多参于他们的活动、值日、吃饭、聊天。使他们感到严中有爱，爱中有严。从而构建温馨和谐的家园。对于学生的过失和错误，保育老师不是妄加指责，而是晓之以理，让他们明白生活能力锻炼的重要以及集体生活中承担自身责任的必要。同时保育老师要尊重学生的风俗习惯、饮食习惯，以便更好地维护他们的利益。当然，保育老师要有较强的组织能力，要在学生中建立一定的威信，以便更好地开展管理工作。
8、政府应对寄宿生单独拨款，专款专用，不得挪用。如对困难寄宿生的伙食补助、聘请炊事员工资等等，并按寄宿生数拨付一定比例的办公经费。省委、省政府多年来高度关注寄宿生的生活状况，从2007年9月份开始在全省实施农村义务教育阶段寄宿生补助生活费政策，但应按各校寄宿生人数具体情况拨付经费，不能笼统按在校生人数打包拨付，以确实减轻寄宿生越多学校经费越紧张的状况，确保教育惠民政策落到实处。
和谐的育人原则和健全的管理制度形成后，就能在校园里形成良好的人际关系，营造和谐的轻松的学习氛围。给住校生一种家的感觉，使住校生热爱校园，遵规守纪，勤奋学习，这样住校生的管理就容易多了。
关键词:寄宿生、管理
摘要：寄宿生管理现状、存在问题、解决思路
参考资料：《中国基础教育研究》2010-6 《教育教学论坛》2010-2
          〈〈教师〉〉2010-3           〈〈福建基础教育研究〉〉2010-3

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