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【关键词】积极情感 能力 感知 想象 创造 评价
浅谈以积极的情感效应促进幼儿园美术教学成效 【内容摘要】幼儿的学习过程是永远伴随着情感进行的，离开情感的学习是不存在的。幼儿都喜欢画画和做手工，而且富有极大的想象力和创造力。美术作为一种有别于语言教学的过程但也是一个情感交流的过程。新课程背景下，绝大部分美术教师都会认为美术课要上得妙趣横生、别出心裁，但有很多美术课可以上的开心逗人，却不容易做到真情感人。我自己所设计的任务、活动也能不时博得学生的开怀一笑和高涨的参与热情，这让我深刻体会到了美术教学中情感教育的重要性。美术课，不仅仅是教师教，幼儿画的一个重复单一的活动。陶行知曾说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能达到心的深处。”因此，只有真情和激情才能在教师与学生之间产生互相感染的效应，从而使教师的教诲畅通无阻地滋润学生的心田。英国著名美术学家罗恩菲德认为：美术教育是手段不是目的，通过创造作可以发展儿童的个性和创造性。幼儿美术教育的目的是培养幼儿的创造性思维，而创造性思维的培养离不开观察力、比较能力、想象力、联想力、表现力和对作品的评析能力。因此，在幼儿美术教育中，要让幼儿学会审美感知、学会想像、学会联想，学会创新、学会评析，这样才有利于幼儿创造力水平和艺术审美能力的不断提高，这同时也是幼儿美术教育的价值所在。现代教育心理学认为：人的情感是人在各种活动中对周围现实所表现出的态度和体验。人的情感可分为积极情感和消极情感。这就要求我们如何发扬积极情感、克服消极情感。发扬积极情感、克服消极情感是指要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们情感上的消极因素。而作为教育受体——学生的积极情感需要教师有意识地实施教育和定向培养。
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