以下为论文的一部分，钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员
全文字数:4096
试论如何在语文教学中指导学生朗读——走进语文的阅读世界 [摘要]：阅读是语文教学的精髓，发挥课文的工具性，带领学生走进阅读的世界，引导他们读出本色，感悟和理解。抛弃课堂中繁杂多样的形式，实实在在地让学生浸润在美读的世界中。阅读教学，“读”为根本，“读”是理解能力形成的基础，“读”是感悟能力形成的捷径，“读”写作能力形成的灵魂。在阅读教学中实施"以读为本"，既是学生学习的需要，也是优化阅读教学过程，提高教学效率的优良途径。
[关键词]： 感悟 语言本能 求知欲 引导 阅读 多元智能 分层多维 语文学科是基础工具性学科，工具性和人文性的和谐统一是语文学科的基本特点。小学阶段是基础的基础，理应抓住工具性不放，通过工具性渗透人文性。 “读”，在语文教学中，历来为人们所重视。 “读”，是阅读教学的主旋律。新修订语文教学大纲明确指出：小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。 要使学生在阅读教学中有效地感悟，调动学生的情感参与至关重要。语文课标实验教材所选入的是充满童真童趣、情感充沛真挚、富有人情味儿的好文章，教学时只有将学生的情感完全调动起来，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。与作者和文中主人公在思想、感情方面产生强烈的共鸣，形成心理相融，他们在阅读中感悟才能更加深透。因此，调动情感参与是阅读教学的催化剂。小学低年级课文语言优美，浅显易懂，是落实大纲要求的极佳载体。那么，如何在低年纪阅读教学中落实以读为本，
WORD格式全文下载链接(充值:50元)
