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浅谈信息技术教育课程中的教学评价
[摘 要]信息技术作为一门适应社会发展的新兴学科，与其他课程有很大的区别。根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，信息技术教育课程的评价机制更需要跟上，才能客观地反映一线教学的成果，以便教师更好地教学，更好地培养学生对信息技术的兴趣，从而建立一种以学生发展为中心、对当代课堂教学改革起导向与激励功能的教学评价体系。
[关键词] 教学评价 多元化 点评式评价 启发式评价 教学评价是根据教育目标的要求，按一定的规则对教学效果做出描述和确定，是教学各环节中必不可少的一环，它的目的是检查和促进教与学，同时要将评价作为一个过程贯穿于整个信息技术教学过程中，使学生在整个信息技术学习过程中，始终有阶段学习目标和总体学习目标，在完成阶段学习任务的同时完成总体学习任务。因此，如何建立一种新的适应新课程需要的、对以学生发展为中心的当代课堂教学改革起导向与激励功能的小学信息技术教学评价体系，已经非常迫切和必要了。在这里，我谈谈我的几点认识： 一、信息技术教学评价应趋于多元化 和传统的教学评价相比，新课程需要的小学信息技术教学评价既要遵从教育评价理论的一般原理，也要具有一些区别于传统教学评价的特征。在我们的教学中不能使用统一和标准化的方式来进行的评价。由于评价主体的多元和评价对象的多样，小学信息技术的教学评价也相应的趋向多元化发展。
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