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沿海地区初中教师管理激励机制的优化策略初探
[摘 要]本文探讨激励机制在初中教师管理中的运用现状及优化策略，认为应从教育行政管理和学校内部管理层面上优化初中教师管理激励机制，以提高初中的教育教学质量，逐渐建立起与现代教育相适应的教师管理体制。 [关键词]初中教师 教师管理 激励机制 优化策略 沿海地区初中教师激励机制的特点 激励具有主导性 激励主体的主导性，要求激励主体必须主动地、积极地、系统地实施激励行为，关注激励效果而不可被动应付。 激励具有层次性 激励主体的层次性，要求激励行为通过多层次的工作来系统实施，而不可单一地依靠某一专职部门或某一项政策措施。 沿海地区初中教师激励机制的现状 激励就是奖励，钱是万能的 有些初中校学管理重视经济手段、物质利益奖励，而忽视精神激励，管理者把金钱作为评价和奖励的唯一武器，任何事情都是通过金钱的杠杆来平衡，过分强调规章制度的约束和奖金的刺激作用，一切向“钱”看，管理双方关系简单化。 激励对象本末倒置 激励目标偏离是指激励时激励机制背离激励理论的基本原理，导致激励对象本末倒置、优者不如劣者的后果。这种现象在学校管理中较为常见，其表现形式也很多。 沿海地区初中教师激励机制的问题 经济、社会的发展,遇到了许多新的、更加复杂的问题 进入21世纪以来，沿海乡镇初中学校在教师管理水平的提升方面取得了长足的进步。但是，随着经济、社会的发展，学校不可避免地遇到了许多新的、更加复杂的问题。 如何优化资源配置，理顺管理......
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