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论学校领导工作的实践应用 [摘 要] 领导这一概念是许多社会学科共同研究的对象，不仅管理学、政治学、社会学、社会心理学都将其纳入自己的研究范畴。对于学校来说，如果想要获得成功，都离不开一名智慧、干练的领导和一个团结向上的领导集体。而领导的方式大致分为：专断型、民主型、放任型、权变型；领导者在实施领导行为时，总希望取得理想的或满意的成效，但同时也存在着影响领导方式的因素。通过自己领导工作结合理论知识的实践，自然、贴切地将行之有效的方式和方法融于自己的各项工作中，不仅使任务得以完成，而且自身也是一种享受。
[关键词] 领导 类型 行为 因素 实践
一、领导的概念 领导这个概念是许多社会学科共同研究的对象，不仅管理学、政治学、社会学、社会心理学都将其纳入自己的研究范畴。领导既是影响的艺术或过程，一边一群人能心甘情愿的奋斗，并朝向该组织的奋斗目标。研究者从不同视角出发对她下过形形色色的定义，比如，领导就是管理；领导是出于权威地位的人运用权力的过程；领导就是服务；领导是具有决策权的管理者影响下属的行为以共同实现组织目标的过程。 二、领导方式的类型 （一）关于领导者的领导方式的类型 1、专断型领导方式：这是一种领导者惟我独尊，强调高度集中同意的领导方式。 2、民主型领导方式：这一领导方式的特点是承认教职工与领导者一样，都是学校的主人，认为在他们中间存在着巨大的热情和工作潜力，因此在工作中能依靠广大教职工。 3、权变型领导方式：它认为领导方式的有效性不是由某一种因素或少数几种因素来决定的，它是许多因素互相作用的结果，与领导者所处环境的关系不大。不存在唯一的有效领导方式，在不同的情境下，各种不同类型的领导方式都可以为实现组织的目标做出贡献。 4、放任型领导方式：这是一种领导者完全或大部放弃职责而任下级各行其是，各自为政的一种领导方式。 （二）领导行为的研究综述 1、专断型领导者在做出决策时，下属是无权参与的，而且必须无条件的执行和服从领导者的决定。在实行管理过程中，对下属的每一项工作都实行严格监督，不给下属任何自主权；重视行政手段，严格照章办事，缺乏灵活性。这......
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