谢桥中学“篆刻特色教育”建设的分析与设计

论文编号:JY281  论文字数:6419,页数:05

谢桥中学“篆刻特色教育”建设的分析与设计

［摘  要］《中国教育改革和发展纲要》明确了学校的发展方向：实施素质教育，办出各自特色。素质教育要求学校改变传统的应试教育模式，培养具有创新精神和实践能力的素质型人才，要求教师转变观念、改进教法，要求学校设立校本课程、创出特色。特色教育应该是“个性”鲜明的教育。但“个性”是特色教育的外在特征，而“精神特质”则是其内在的规定性。教育的“精神特质”就是教育的理想、教育的价值取向、教育的思维方式。教育的目标是培养人，但实现既定目标的路径可以多种多样、培养的方式和路径可以形形色色。实施学校特色教育发展战略能够最大限度地挖掘教育资源，彰显学校的办学个性，全面提高教育质量。我校围绕篆刻教育这一个体特色，从其独特的育人功能创建一种学校组织的整体精神，在学校活动中充分地贯彻始终，并产生相应的育人功效，这就是“篆刻特色教育”形成的基本轨迹。

［关键词］篆刻 特色教育 素质教育
目录
一、我国目前的教育现状 1
二、学校创建特色教育的意义 2
三、谢桥中学创设特色教育的背景及“篆刻特色教育”的特殊内涵 2
四、实施“篆刻特色教育”具体措施 3
五、对我校“篆刻特色教育”实践的反思 5
参考文献 5

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