《编辑演示文稿》教学设计(二)

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《编辑演示文稿》教学设计(二)

“插入文本框”，然后在文本框中再输入文字。如何插入文本框呢？请同学们自学教材P116—P117页，在这张幻灯片中插入一个文本框。
（学生根据教材或学习网站自学探究，尝试操作后，小组交流学习成果）
教师指名学生演示并说说“插入文本框”的操作方法。（相机板书）
2、教师打开“D：\学生练习\宜兴的特色.doc”文件，展示文字材料，讲解：
现在我们需要将 “陶的古都”的一大段介绍文字输入到刚才的文本框中，你有哪些方法可以完成这一任务？哪种方法更为适用？
（学生分小组讨论方法，尝试操作，小组讨论比较方法的有效性）
（指名学生回答并演示操作方法，并简单说说哪种方法更有效？）
根据学生回答和操作，教师讲解：
除了最为基本的键盘输入方法外，我们还可以采取更为快捷的“复制粘贴”法，我们首先选中这段介绍文字，单击“编辑”菜单，选择“复制”命令，然后回到演示文稿窗口，单击“编辑”菜单，选择“粘贴”命令，这样，我们就在文本框中快捷的输入了文字。最后我们可以选中文本框中的文字，运用跟Word中修饰文字相同的方法对文字进行美化操作。（边讲解边演示）
3.布置学习任务（课件展示学习任务）：
采用插入文本框的方式在幻灯片上的合适位置输入“陶的古都”的介绍文字，并根据自己的设想进行文字的适当修饰。
（学生独立完成，教师巡视，个别辅导）
4.指名几位学生展示设置好的幻灯片，集体评议一下整张幻灯片的搭配情况。
5、教师讲解：
我们可以对文本框中的文字进行修饰，同时我们也可以将文本框看做一个整体，像设置艺术字一样对它进行大小、位置、填充颜色等的调整，对这部分内容感兴趣的同学可以待会儿自学学习网站中的“文本框的设置”。
接下来我们先保存一下“新授.ppt”文件，然后把它关闭。
（学生操作）
三、以“练”促“学”：
（一）、在指定幻灯片后插入新幻灯片
1、教师讲解：
现在我们打开演示文稿“城市名片.ppt”文件，这个文稿中已经有多张幻灯片，我们可以根据它们来制作宣传家乡特色的城市名片，细心的同学一定发现了，其中还缺少了制作有关“茶”特色的幻灯片，下面先请你们在第二张幻灯片“陶的古都”后面插入一张新幻灯片用来制作“茶的绿洲”？我们要特别注意这个任务和前面的不同“在第二张幻灯片后面插入”（课件展示学习任务）
（学生小组交流后尝试操作，教师巡视，帮助有困难的小组解决问题。）本论文由论文同学网(www.lunwentongxue.com)整理，更多论文，请点毕业论文范文查看
2、请一个学生演示，同时口述操作步骤，教师重点指出在大纲窗格中选中第二张幻灯片后再插入。
（二）、利用现有文字材料完成“城市名片.ppt”文件的制作
1、教师讲解：
通过我们同学刚刚的操作，演示文稿中家乡的四个特色“陶、茶、竹、洞”都已具备，“陶的古都”这张幻灯片我们已经刚刚制作完成了，其他三个方面的内容还等着同学们去补充完整。请同学们根据老师提供的文字材料，运用艺术字和文本框的方法将它制作完成。(课件出示任务)
下面先由老师来简单介绍一下这些资料。在“宜兴的特色”这个文档中，老师将宜兴的特色整理成了“陶的故都、茶的绿洲、竹的海洋、洞天世界”四个方面内容，请同学们利用“复制和粘贴”的方法将这些内容添加到演示文稿中，让远道而来的客人们能从我们的作品中深深感受宜兴的独特魅力。
(学生按小组形式完成演示文稿“城市名片.ppt”，教师巡视，根据学生具体情况进行指导。)
四、以“评”提“学”：
教师讲解：
同学们制作的城市名片都已经顺利完成了，很多同学都做的非常漂亮，现在请每个小组代表展示一下本小组的作品，重点说说你选择的艺术字样式、文字颜色、字体以及文本框的位置选取，调整等，全班同学根据我们的评价关键词来选出最好的作品。
评价关键词：（课件展示）
1. 文本框的位置和大小恰当么？
2. 文本框内文字的修饰是否合适？
3. 有没有艺术字？它的位置对不对？
4. 艺术字的修饰是否合适？
（指名小组代表展示演示文稿并说说作品特色，集体评议“最佳作品”）

五、全课总结：
教师讲解：
在这节课的学习中，我们有认识了好多新朋友，同学们说说有哪些新朋友？（集体回答）这些新朋友都来自于“插入”菜单，其实在这个菜单中，还藏着像图片、剪贴画、自选图形等很多神秘的小客人，他们有何神奇之处？我们将会在以后的学习中通过我们的探索和交流，它们会一个个成为我们的小伙伴，用它们的神奇力量为我们的演示文稿增光添彩！

■板书设计：
编辑演示文稿
插入   新幻灯片
        艺术字
        文本框
        ……
■教学反思：
1.我结合教学内容制作了半成品PPT连环画，并对关键教学技术进行“留白”，使师生补充以后即变成“成品”。
2.插入艺术字和文本框的操作以前曾在Word文档中学习过，我充分挖掘信息技术课前后知识之间的纵向联系，恰到好处地进行知识迁移，使学生所学的新知与旧知发生联系，培养学生举一反三、触类旁通的学习能力，提高学习效率，发展学生信息技术的综合能力。
3.我将幻灯片的插入和相关操作隐含在教学情境中，根据学生结果随机教学，营造一个宽松、自主的学习环境，使学生变被动学习为主动愉快的学习。
4.存在的问题是课程内容容量大，自主性要求高，解决办法是制订分层的任务学习，且要照顾全局，使每个学生有自己的成就感。

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