“小课题研究”在小学科学课教学中的实践和探索(四)

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“小课题研究”在小学科学课教学中的实践和探索(四)

（2）盐与捣碎的红萝卜混合后，涂在衣服的污迹上，可去掉衣服上的血迹等。
（3）油炸食物时，在油锅里放一些盐，油不外溅。
（4）新买的花，放在盐水中浸洗，可防止褪色。
（5）新买的碗和玻璃杯，先放在盐水里煮一下，然后使用就不易破裂了。
（6）盐水选种，既起到消毒，又可选出饱满的种子。
3、食“盐”过量会危害人体。
我们每天的生活，离不开盐，但不能过量食“盐”。过量食“盐”，严重的会中毒或死亡，轻的也会造成一些疾病。如高血压、血管硬化等，一般来说都与食“盐”过量有关。因此，我们以后食“盐”要加以控制，一般每人每天盐的摄入量在五克左右为好。
七、我们的体会
经过我们的努力，我们的小课题探究终于有了结果了。看着一张张调查表，我们感到无比的自豪和高兴。这是有意义的活动，产生了积极的反响，得到了老师、家长的指导和肯定。
同学们说，搞这种活动真有意思，虽然我们辛苦了一点，但是最后还是尝到了甜头。这次研究活动让我们学到了许多方面的知识，还壮了我们的胆量。使我们的采访有了经验，增长了自己的才干，我们建议老师带我们多搞这样的活动。
在小课题研究中，师生之间，生生之间及教师、学生和家长之间的互动作用十分重要。在整个学习过程中都十分重视协商、对话、和合作。让学生经历一个个问题的探究过程，对来源家庭、社会、自然世界中问题使用科学探究的方法去解决，并让学生获得情感体验，积累知识和方法、不断同化新知识，构建新意义的过程。
三、学生自主选择的小课题。
这是小课题研究活动的核心阶段。这个阶段即要有教师的指导，要有一定的科学研究的手段，又要有一定的意义。研究的内容要符合小学的兴趣，把生活中发现的一些问题写出类，并加以研究。
学生开展活动时必然会遇到各种各样的问题，如研究中遇到比较复杂的统计方法等。教师在学生的研究过程中要做好必要的技能指导是非常重要的。从而有效提高学生的操作能力，提高小课题研究的成效。
小课题活动结束后，进行成果展示与交流，采用学生自己喜欢的方式表达，如小论文、科技作品、照片影像等，为学生提供相互学习和交流的机会，让学生学会别人的长处，在交流中进行思维的碰撞，并展示自己的各种能力。
小学生零花钱的调查报告
一、我们为什么要选择这个课题进行研究
每隔一段时间，在学校的一周点评、红领巾广播中，老师们都要讲到勤俭节约、不乱花零用钱等等，可是我们却发现，仍有相当一部分同学早上来校或放晚学回家，尽往街边小店、地摊钻，甚至发现一些同学，特别是一、二年级由家长接送的同学，在家长带领下也经常光顾校门口的小店。我们想帮助老师教育学生不要乱花零用钱，于是设想了这样的研究课题《小学生零花钱调查》。
二、活动过程
主题确定后，可又怎么进行研究活动呢？在老师的引导下，我们积极发言，最后作出归纳：
1、小学生的零花钱来源；
2、小学生的零花钱多少；
3、零花钱流向何处？
4、零花钱用在哪些方面？
……
我们组成了调查小组，同学们推荐了组长，制订了计划，并作了分工。

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