浅谈如何在体育教学中适当渗透自救互救技能(一)

浅谈如何在体育教学中适当渗透自救互救技能
摘要：近年来镇海区教育局对开展学生自救互救技能相当重视，特别是今年全区体育教师都参加了“红十字”自救互救的培训，并考取了初级救护员证书。在12月份又开展了初中组“红十字”师生自救互救技能比赛，目的是为了更好地开展自救互救技能。本文主要讲述如何在体育教学中适当渗透自救互救技能。

关键词：体育教学    自救    互救   技能

 体育与健康作为一门独立的学科，以健康第一为指导思想，一直是以增强学生体质，传授运动技能为主的学科，同时强调以学生将来的发展为中心，教会学生正确的健身方法，普及全民健身意识。这些理念的提出，最终目的是要塑造学生健康的体质，为学生的将来打下坚实的身体基础，而生命健康是重中之重。因此从指导思想上而言，自救互救知识和体育课都是在强调人的生命健康，两者有机结合，符合学科知识的特性，具有相辅相成的关系。因此，我觉得在体育教学中适当渗透自救互救技能有一定的必要性。
 为什么要在体育教学中渗透自救互救技能呢？我觉得体育与健康课程具有较强的学科优势。
 第一、可以充分利用场地优势
 体育与健康课程，是以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性。与其他课程相比，教学具有更广阔教学空间，更丰富的教学器材，更灵活的教学手段，更贴近生活的教学内容。在教学中实施应急逃生教育，还可以根据教学需要，灵活布置场地、器材，设计教学程序，安排模拟游戏。
 体育与健康课的教学中实施自救互救技能，是对体育课程内容资源的开发，是“体育与健康课程资源的开发与利用”的重要组成部分。体育运动来源于生活，服务于生活，很多运动技能本身就是生活技能，就是应急技能。体育教学内容生活化，是体育教学的根本目的之一。使体育教学联系生活，在体育教学实施应急逃生教育，是实施素质教育，促进学生全面发展的一个重要途径。
 第二、可以利用体育理论课普及自救互救理论知识
 学习自救互救相关的科学知识，对我们采用合理的应急逃生方法，也是非常重要的。例如，对水、电，可燃气体的处理，身体伤害的急救方法等等。都需要我们加强对相关科学知识的学习。此外，学会如何求救，也是至关重要的，合理求救将为应急赢得时间，创造机会。如，匪警110、火警119、医疗急救120等等。学生还应记住父母或监护人的联系方法，老师的联系方法，以备不时之需。
 大多数学生对于自救互救知识或多或少都有一些了解，但并不全面。体育课的应急逃生知识包括“灾害发生时的逃生方法”、“灾害发生后的自救和救人方法”这两个方面。现在网络信息发达，可以很容易从各个渠道获得相关知识。我们可以先对各种素材进行搜集、整理和精加工，然后再将它们做成课件或视频，最后利用体育理论课进行教学，达到向广大学生普及应急逃生知识的目的。
 自救互救知识不必太过深奥，只要普及一些必要的和实用的自我急救和救人知识即可。比如：心肺复苏，骨折、扭伤、身体外部创伤等常见外伤的应急处理方法，常用的应急止血方法，被蛇、猫、狗等小动物咬后的紧急处理方法等。

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