恩施市中等职业教育师资现状与建议(三)

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恩施市中等职业教育师资现状与建议(三)

（四）职业学校师资的培养和培训
在职教师的继续教育与培训是使教师不断保持良好素质的重要环节，也是改造和提高现有师资队伍水平的重要手段。职业学校教师的来源渠道和培训形式问题，一直是困扰中等职业教育师资队伍建设中的两个基本问题。其问题的核心实际上就是如何构建一个中等职业教育师资培养和培训支撑体系。长期以来，我市普通中小学教师的培养和培训，有一个三级师范教育来支撑，而职业学校教师则没有一个相对完整的培养培训体系来支撑，这对于职业教育师资队伍的质量无法保证，也无法持续健康地发展。目前我市职业学校文化课教师的继续教育并入普通高中教师一道进行，专业课教师的继续教育由市教育局职教研究室牵头开展工作，但这里面也存在问题，虽然职业高中的文化基础课教师和普通高中的教师都有一个本学科专业进修和提高的任务，但职业学校文化课与普通高中开设的文化课其功能和目标有所不同，因此在课程改革的观念更新上也有不同的要求；虽然专业课教师的课程改革观念的转变可以在职教研究室具体指导下通过请相关专家讲座等途径来解决，但在各自本专业的进修和提高方面由于专业的复杂性和客观条件的限制难以操作和落实。有人说，校企合作是职业学校专业课教师培训的最好途径，但校企合作的口号喊了这么多年了，在专业课教师专业化方向培训、进修方面也未见各职业学校有什么成功经验和举措。
所以当前职业学校专业课教师整体数量不足，尤其是专业课和实训指导教师的不足，“双师型”教师缺乏，知识更新不够，教育思想、观念、手段陈旧，培养培训体系的建立和制度化建设等诸多问题是我们职业教育师资队伍建设过程中的大问题，应该引起学校和教育主管部门的高度关注和重视。
二、建议对策
（一）职业学校教师队伍的建设应该引起足够的认识。
职业学校的教师是教育教学改革的主力军和实施者，是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍素质的高低，直接关系到未来劳动者的健康成长，关系到职业教育事业的改革与发展，从本次调研结果可以看出，尽管我市对职教师资队伍的建设采取过很多有利措施，但由于职业教育在我市起步较晚，底子薄，在师资数量、专业类型、年龄结构、职称结构、学历。结构均多多少少存在一些问题，与职业教育为地方经济服务不相适应，因此，加强职教师资队伍建设是一项紧迫而重要的任务，应该引起教育主管部门及各职业学校领导班子的高度重视，有步骤有计划地予以解决。
1、解决不合格学历问题
《恩施市人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的决定》规定：到2007年我市中等职业学校专任教师80%以上要全部达到本科学历标准.，10%以上的专任教师具有硕士学位。此次调研结果显示，要达到规定的目标要求，还有很多工作要做，任重而道远。
2、解决专业课教师数量不足的问题
教育部文件规定：中等职业学校专业课教师在教师总量中的比例应达到60%左右，目前我市专业课教师的比例为40.57%，离60%还差近20个百分点。教育主管部门不仅要从师范院校引进优秀毕业生，而且也要从其它高等院校引进优秀毕业生充实教学第一线。政府有关部门应该为职业学校引进能胜任教学的能工巧匠开辟绿色通道。
3、解决“双师型”教师的缺口及技能水平提高的问题
“双师型“是职业教育师资队伍建设的基本任务和根本特征，”双师型“教师队伍建设直接关系到职业教育人才规格的实现和特色的体现。恩施市人民政府《关于全面推进职业教育改革与发展的实施意见》规定：至2007年，中、高职学校60%以上的实习实训指导教师具备高级职业资格证书或技师（高级技师）；45岁以下的专业教师全部具有相关工种中级以上的职业资格证书，目前全市“双师型”教师的比例仅为42%。随着恩施市经济的快速发展，企业每年都需要职业学校输入大量的合格技术操作人才，这就要求有一只高素质的“双师型”师资队伍来保证。目前职业学校的专业教师基本上都是从学校走进学校，缺乏生产实践经验。解决“双师型“教师的途径还是要大力开展校企合作，建立职业教育师资培训基地，教育主管部门和学校应为教师深入企事业搞教学调研提供帮助，要建立教师到企事

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