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浅谈初中信息技术课堂中学生座位安排的技巧(四)

本文ID:LW21474
浅谈初中信息技术课堂中学生座位安排的技巧(四)
 
 我以为,在信息技术课堂座位安排的过程中,最重要的就是导生座位的合理安排。一些教师给每小组安排一位导生,把导生当成了小组长的形式,我认为是高估了导生的能力,弱化了导生的作用。以普通班级每小组7个人算,每组有三个左右操作能力较差的同学,导生其实是没有能力同时指导好三个同学的。通过对我任教的四个班级学生的了解,我认为,在一般的班级里,有能力成为导生的约占班级总人数的1/4到1/3,通过认真听讲能自己完成操作任务的占1/2,还有约1/4的学生是操作水平较差,即使上课认真听讲也无法自己独立完成教师布置的操作任务的。因此,只要搭配合理,选择得当,我们完全能够实现一个导生负责一个或者最多两个学生的情况。只有这样,才能使导生制不仅仅流于表面,而是真正实现其让学生有效率的做老师的功能。
 下面简要阐述一下我在安排信息技术课堂学生座位时的几个关键点:
 一是摒弃传统的竖排分组导生模式,以一大组的每一横排两座位为一小单位,以前后两横排共四个座位为一大单位,每一大单位必须有一位导生。
 二是合理分配导生资源,与导生同排邻座的必须为学困生,两人形成一辅导小单位,后一排一般来说可安排一对能力中等可自行完成操作任务的学生,以此形成一个大单位,导生为组长。特别要注意的是,即使导生资源再怎么紧张,也一定不能让两个学困生邻座,这样等于放弃这两个学生,可安排能力中等的学生来起分隔作用。同时两大组之间尽量安排导生靠外侧走廊坐,这部分学生他们学有余力,让他们靠近走廊1.便于他们讨论2.便于教师辅导,使他们能进一步提高,这样做有助于班级的培优,使他们做好班级的领头羊,带动各自小组的发展,进而推动班级的整体发展。
具体做法如下:
              ●    ★     走     ★     ●     走    ●    ★   走    ★    ●
              ☆    ☆            ☆     ☆           ☆    ☆         ☆    ☆
              ●    ★            ★     ●           ●    ★         ★    ●
             ☆    ☆     廊     ☆     ☆    廊     ☆    ☆   廊    ☆    ☆
 
注:★    代表导生   ● 代表学困生   ☆ 代表操作能力一般,可自己完成任务的学生
 
 结束语
 信息时代的到来,为教育事业展现了一片广阔的新天地,先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐。我的教育事业才刚刚起步,在教育工作中还有很多知识等着我去发现和学习。在今后的教学中,我将不断学习先进的教学理论,并不断创新改善,摸索出一套适合信息技术教学的理论方法,从而在信息技术教学中探索出“创新教育”的崭新天地,切实提高学生的信息技术综合素质,将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。

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