中学生信息技术课应注重信息素养的培养(二)

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中学生信息技术课应注重信息素养的培养(二)

授为中心的传统模式，采用任务驱动、合作学习等方法，为学生设计合适的，具有吸引力的、相关性、可参考性的问题，并将问题重点置于一个大情景中，并引导学生借助于情景中的各种资料去发现问题、形成问题、最后解决问题。通过学生的实践活动解决问题，学生不仅深刻地理解课程中相应的概念、原理和建立良好的知识结构，而且还可以使学生学会自主的、合作的认知活动。
4、通过不同形式，培养学生运用信息能力
在信息社会中，提高学生收集信息和处理信息的能力，使学生能够更好地驾驭信息、利用信息就显得尤其重要。如何根据现代社会信息量大，传播速度快，传播工具手段多样化、现代化的特点以及信息变换的特定过程，培养学生运用信息工具的能力，能够熟练运用获取信息工具、编辑生成信息工具、信息管理工具，将会对他们的素质的提高产生极其重要的影响。
5、必须尊重学生个性，发挥学生的主体性和创新性
每个学生都是一个相对独立的个体，每个个体之间有很多个性化的地方，充分发挥学生的主体性和创新性。主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。在课堂中由于时间有限，倾向于训练基本功，掌握基本操作，而课外则可以让学生们自由发挥，教师要有意识地加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使课外成为课内所学知识的有益巩固与补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。
6、培养学生信息意识情感及其伦理道德
有较高信息素养的人对信息有较强的价值观念、注意力和敏锐力。而有价值的信息的获取是建立在学生信息伦理道德的基础上的。较高信息伦理道德的人具有良好的信息道德观，善于区分信息的优、劣、好、坏，并有区别、有选择地加以对待。对信息的所有权、知识版权、公共信息资源的安全有正确的、积极的态度，这是信息社会每个公民应具备的信息伦理道德，也是学生信息素养重要的因素。因此，必须教育学生一定要遵循信息传播者的道德行为规范，富有责任心与追求真理的精神。例如，利用网络可以传播有益于人类的科学技术，也可以传播有害的计算机病毒；而且认识到在利用信息技术进行创造与传播时，应该具有一种提升人类道德和理性的高度使命感，努力提高自己作品的品位，创造与传播真善美，而不是制造一些对于人类文化发展有反动作用的作品；同时应该敢于面对社会上的各种落后与丑恶现象与行为，作出正确的价值判断，并且能够进行良性疏导。另外，必须教育学生在信息技术应用中相互尊重、相互合作。信息传播是一个在大家共同遵守一定的协议的条件下，相互进行信息交换的过程，如果某些人破坏了这些协议，那么信息交换就不能畅通，目前社会如此，虚拟社会也是如此。这些协议的一个重要出发点是人人平等，相互尊重，可以说，虚拟社会更加强调这一点。在进行信息交换过程中，没有年龄区别，也没有权威与普通人的等级差别，大家应该相互尊重。利用信息技术可以大量下载各种资料，因此要特别注意尊重他人的劳动，应该提倡一种用诚实劳动争取美好生活的思想道德，不能够去剽窃和仿冒他人的研究成果，在引用人家的知识劳动成果时应该指明出处。
总之，对于学生的信息素养的培养不是短时间内可以完成的，需要大量的时间以及人力物力。在信息技术飞速发展的今天，随着信息的增大，信息渠道的拓宽，培养学生的信息素养需要通过信息技术与其他学科的整合，为中学生信息素养的形成奠定前进的方向。

[参考文献]
1、《什么是信息素养》中国教育曙光网
2、《简论学生信息素养的培养》江苏电大武进学院薛文平

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