精心设计操作题提升学生信息素养(二)

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精心设计操作题提升学生信息素养(二)

（1）上网搜集有关计算机病毒的文字和图片等信息，并将它们分类保存。（30分）
（2）加工整理收集到的文字和图片信息，并以电子报刊形式组织、展示信息。具体要求如下：
①标题拟定新颖且能较好地反映报刊的主题。（5分）
②选用信息真实、可信度高，且具有一定的知识性和可用性。（10分）
③报刊版面为A4纸，上下左右页边距均为2厘米。（5分）
④报刊中应至少要包含有3篇完整的文章，图文并茂（图文配合要恰当），正文为5号字，版面不得留白。（20分）
⑤版面设置和谐美观，符合报刊排版的基本要求。（10分）
（3）题目有新意，版式有新意，有新的技术等创新的内容（20分）
第二、目标任务驱动法：设计某些操作题时只是给出总的目标和任务，并不需要明确细化各个要求或步骤，只要学生能在一定的条件下独立完成，或在求得帮助的情况下完成即可，而不是要求学生一定要按规定步骤去操作。此类题目有利于激发学生兴趣，发挥学生的创造力，提升其信息素养。
案例2、利用给出的文字资料及相关图片，制作如下图样张所示的小报，要求版面布局设计合理，能较好的运用WORD相关操作技巧进行排版，做到图文并茂，画面整洁美观。（样张为参考，不必拘泥于样张图案）

第三、循序渐进法：信息技术学科中的操作题一般更能创造出贴近真实生活的情境，将多个冲突放置在同一场景之下，循序渐进的考察学生对于实际问题的解决能力，能够实现对知识技能、过程方法、情感态度价值观等多维度教学目标的综合评价。同时要尊重个体差异，体现灵活开放，尊重每个学生，积极鼓励他们在过程中尝试，保护他们的自尊心和积极性。尽可能地为他们创造成功的机会，因此必须循序渐进，层层推进，逐步提高试题的难度和深度，帮助他们完成一定的学习任务，让他们体验成功的喜悦。给学生自由发展的空间，考核检测的最终目的是为了学生的发展。
案例3、有一板报作品，如下图，
问：1、此板报作品进行了怎样的设置。
（1）板报作品设置了＿＿（横或坚）向纸型；
（2）整个板报作品是一个表格，共有＿＿个单元格；
（3）左单元格里，插入了“剪贴画”，对“剪贴画”的图片格式又进行了＿＿（衬或浮）于文字＿＿＿（上或下）方的设置；
（4）对右下单元格底纹设置的应用范围是＿＿＿＿（文字或段落）；单元格中带框的文字是＿＿＿＿＿＿＿＿（文本框或设置了边框的文字）；
（5）板报作品进行了段落格式设置、＿＿＿格式设置；
（6）“板报作品”四个字是在＿＿＿＿＿＿（页眉或页脚）上；
（7）请你再观察，此板报作品还进行了怎样的设置。
2、试说出对板报作品的这些设置是用到了什么菜单里的什么命令。

3、如果让你利用给出的文字资料和图片（计算机考核文件夹中给出多种文字主题资料和相应的图片资料），让你设计一个板报作品，你有什么新创意？你会采用怎样的操作步骤？列出操作步骤并设计出板报作品。

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