探究式学习在课堂教学中的应用(二)

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探究式学习在课堂教学中的应用(二)

教学策略：
教学方法：任务驱动法、分组合作学习、分组竞赛、探究式学习
教学准备：多媒体网络教室、学习网站、竞赛题
设计思路：考虑到学生起点水平与个性方面的差异，采用探究式学习，着眼学生个性发展，促使学生全面发展；结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；而分组合作学习有利于培养学生合作意识、自主学习能力；以实际生活中的经典案例分析，增强学生信息意识，内化信息伦理，培养学生的良好信息素养。
教学过程：
教学环节学生活动教师活动设计思想
创设问题
导入新课参与问题的讨论
生1：玩游戏、聊天、看电影、听音乐
生2：利用百度查找资料
生3：很难快速准确的找到所需资料…… 提出问题：①同学们上网都做些什么事情？②在查找资料的过程中遇到什么困难？
导入：本节课我们就来学习如何高效地找到所需的信息。引导学生科学对待网络，合理使用网络
基本知识
搜索引擎的分类及常见搜索引擎阅读教材、学习网站或借助网络分组进行探究式学习，掌握基础理论知识问题：①网络信息检索的方法有哪些？②搜索引擎如何分类？③有哪些常见的搜索引擎？
教师引导、帮助学生进行分组探究式学习。分组合作学习培养学生的合作意识，探究式学习培养学生的自主学习能力

全文搜索与分类目录搜索的比较自主学习，体验全文与目录搜索引擎的使用，分组讨论两种搜索引擎的差别。
生1：全文搜索需要输入关键词，而目录搜索不需要。
生2：全文搜索找到的资源比较多，但有很多不相关的信息；相对目录搜索找到的资源则较少，但都和所需的主题相关。
生3：全文搜索查找资料速度较快，相对目录搜索查找资料的速度较慢。
…… 提出任务：不少人都不太看重我们本市的扬州大学，那么你对扬州大学是如何看待的呢？请同学们利用搜索引擎搜集信息，了解一下。
引导学生开展探究式学习。
对学生看法作深层次的总结：全文搜索引擎是定期自动运行，更新速度快，信息资源量大，搜索速度快，当你有明确的搜寻目标，就用全文搜索；目录搜索引擎采用人工分类，更新速度慢，但资源信息都比较优秀，如果你想找一个相同主题的所有网站资源，就用目录。培养学生自主探究学习能力，思维能力，在能力的培养中突破教学难点。
同时，培养学生合理的评价信息能力。
体验搜索技巧使用搜索引擎查找资料

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