由《网站实现》一章内容引发的对信息技术教材的思考(三)

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由《网站实现》一章内容引发的对信息技术教材的思考(三)

计算机课以前一般作为辅助性学科，以选修课、兴趣小组或劳技课等形式存在，近几年来，随着信息技术在中国社会和家庭的普及应用，中小学生迫切需要接受计算机普及教育，计算机课程开始受到全社会的重视，教材建设也相应得到了发展，但处在“初级阶段”的课程教材，还远不能适应当前教学的需要。
信息技术是一门年轻的学科，相应的课程教材建设也面临着许多新的问题。计算机课程教材内容一般比较滞后，与学生平时日常生活中接触到的计算机知识有一定的距离，而且语言乏味，像使用说明书。我觉得好的信息技术课程教材除了讲计算机的使用，对网络安全，技术相关的人文道德等内容也应该相应涉及，因为学生现在接触计算机的机会相当多，一定要让学生合理的使用手中的工具。我校采用的教材书后都附有相关的教学光盘，将课本中涉及到的内容，素材，软件等以多媒体形式展现，还有配套的实践指导供学生练习与操作，既充分发挥了计算机的独特功能，又提高了学生的自主化、个性化学习的热情。我觉得我省采用的教材还是比较不错的。
在现阶段，全国的信息技术教材还是有很大差异的，由于经济和教育水平的不平衡，各地课程的进度很不一样，如果在编制教材时都以学生的零起点为标准，这样在内容上会出现重复，没有层次，不适合因地制宜、因材施教。因此，在教材内容的具体设置上，最好有一定的层次和弹性，使得不同学校可根据课时、师资和设备等条件灵活安排。教材要突出应用性和实践性，在培养学生的计算机技能的同时，还要兼顾学科体系和学生个性发展的需要。关键要提高学生的信息素养，而不仅仅是掌握一些操作技能。同时，不断补充新的知识，以适应日新月异的信息技术。
信息技术课是新兴的学科，在课程资源建设方面，也还存在很多空白。很多教师不是计算机教育科班出身，而是从其他学科半路出家，一般都缺少教学经验，所以教材建设是边教边摸索的过程。
具体到教材编写上，信息技术教材要以计算机和网络技术为主，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，培养学生收集、处理和应用信息的能力以及利用计算机进行自主学习、探讨的能力。而且要注重与其他学科的整合，以引导学生利用计算机进行辅助学习，进行学科渗透，是极为必要的。
我查找了一些国外的信息技术教材，其中提到了课程整合的问题。在美国的课堂中除了开设特定的信息技术课外，很多科目会涉及到一定的信息技术知识，任课教师也会不失时机地把信息技术知识渗透到本学科知识的教学中去，强调技术在学科教学中作为工具，学生利用各种技术辅助学习，提高能力。
国外的信息技术教材比较注重培养学生社会道德、人文精神，以培养学生良好的信息素养为目标，同时在教学中渗透社会道德以及人文，这一点，正是我们的信息技术教材所匮乏的。
根据现行教材我提出以下几点看法：
(一)利用信息技术工具，培养学生创新思维活动能力
当前我国信息技术课程教学有“低认知水平、重操作的倾向”，目前的信息技术课程教材编排中比较重视学生的操作能力，而忽视了教学内容中研究性问题的设计。而我们的重点应该是让学生在研究和解决问题的过程中知道如何利用信息技术，将信息技术作为研究问题、完成任务和做出决策过程中不可或缺的组成部分，将信息技术整合到解决问题的活动之中，并在此过程中培养学生创新思维的能力。
(二)体现信息技术与课程整合的思想
所谓整合，一包括信息技术，二包括其他学科。如何整合这是个关键。在整合思想的指导下，教材内容应包括以下几个方面：首先是信息技术知识，其次是信息素养知识，最后是学科活动。所以，基于整合思想的信息技术教材应包括两部分，一是计算机知识，二是学科活动。要充分利用信息技术工具来更好的学习其他课程。
(三)课程活动设计贴近生活，提高学生利用信息技术工具解决问题

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