论再现数学知识形成，培养学生的探索性思维能力

论再现数学知识形成，培养学生的探索性思维能力0

[关键词] 数学  知识来源  探索  思维能力0

一、再现概念的形成之源，培养学生的探索性思维能力0

二、再现规律的发现推证之源，培养学生的探索性思维能力1

三、探索例题、习题的转化之源，培养学生的探索性思维能力2

论再现数学知识形成，培养学生的探索性思维能力

[摘要] 数学源自于生活，生活离不开数学，只有从探索知识的来源中学习，体会“数学家”的创造性愉悦，才能激发学生的创造性思维。在数学课堂教学中，若能恰当地揭示数学知识的形成过程，展示数学家发现数学规律的思维过程，渗透数学发现的思维方法，就能有效地激发学生学习数学的兴趣，提高他们分析、解决数学问题的能力，进而促进他们思维能力和整体素养的发展。

[关键词] 数学  知识来源  探索  思维能力

新课程标准强调：数学教学不仅要重视教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，探索知识形成的来源，让学生参与数学知识的发生过程，发展探索性能力，感受“数学家”创造性的愉悦，从而有效地调动起学生学习的积极性，并最终形成学生独立分析问题、解决问题的能力，培养学生探索性思维能力。