班主任工作中学生激励有效性研究

班主任工作中学生激励有效性研究

一、激励的含义

激励就是通过某些手段和措施，让个体对某事物或者某活动持久地拥有积极肯定的态度，形成一定的动机，最后在某些具体的活动中呈现出来。

在学校课堂里，老师和学生是呈现出一个双向交流的状态，通常老师一个细小的关爱动作，如简单拥抱等，一句激励或者赞扬的话，一个关爱的眼神，都能够对学生产生一定的影响，最终达到激励的作用。班主任他在学校中教学教育工作中是全面负责班级工作，不单单是学生班集体的组织者和教育者，还是一个实施者，班主任有着重要的作用，能够对班级的整体教育质量产生影响。尊重、了解、相信、关爱学生，采取有效的激励手段来使学生的积极性得到调动，使用有效的激励手段来使学生的心理需求得到满足，最终使良好的班级氛围得以建立。班主任如果能对学生及时、有效地实施激励，将会得到意想不到的效果。

二、班主任激励的常见问题

大部分青年教师都会有这样一段经历，在开始带班时，对学生充满了期待和疼爱，对每一个学生的学习情况，家庭情况都了如指掌。在教育学生的过程中，也尽量以理服人，用爱心、耐心来感化每一个学生。因此学生觉的老师好说话，于是他成了学生喜欢的班主任，但是现实确实所带班级成了一个乱班。受到事实挫折以后，走向了另个一个极端，在学生面前表情严厉，认为对他们狠一点，压力大一点，他们就会老实。但是这种方法只会让学生收敛一点，尤其是对于一年级的好动的小学生来说，更是坚持不了多久。而且只能保证班主任在场时纪律好，一旦离开，班里更乱了。

还有个别老师也同样犯这样的毛病，常说所教学生不聪明。当然，假如时不时就去激励学生，那么学生会渐渐地和你走得越来越近，形成良好师生关系，上课时学生有兴趣听，学习效果就会好；反之，假如常常严厉地批评学生，那么学生自然感受不到老师的爱，班级的温馨，学生会觉得老师不喜欢他，心里会对老师产生排斥，结果肯定不认真听课，作业不认真完成，学习效果就会变得很差。所以老师先要尊重学生，尊重学生的选择，了解学生，关爱学生，让他在学习上有说话的权利。