教师对小学生激励性评语表达特点的调查研究(二)

通过实际的调查得到了大量的有利数据与资料，可以根据以下的顺序进行研究与分析。在教育的过程中，什么情况需要教师实施口头评价，口头评价在一般的情况下会出现在学生回答问题的过程中，本文利用问卷调查的方式对教师进行了询问，实际的调查结果如下：

表1教师对学生的口头评价情况（教师角度）

从不 偶尔 经常 总和

人数 1 8 3 12

实际比例 8.5％ 66.5％ 25％ 100％

在这个调查表中可以清楚的看出，在十二位任课教师中，有八位教师调查结果是偶尔，这个的答案的人数占了总数的66.5％；有三位教师调查结果是经常，这个的答案的人数占了总数的25％；有1位教师调查结果是从不，这个的答案的人数占了总数的8.5％。

为了保障数据结果具有真实性与实际性，在问卷调查的过程中还对教师的口头评价情况进行了调查，实际的情况如下：

表2教师对学生的口头评价情况（学生角度）

从不 偶尔 经常 总和

人数 20 144 107 271

实际比例 7.4％ 53.1％ 39.5％ 100％

在这个调查表中可以清楚的看出，在对271名学生进行调查过程中，有144学生选择的结果是偶尔，这个的答案的人数占了总数的53.1％；有107学生选择的结果是经常，这个的答案的人数占了总数的39.5％；有20学生选择的结果是从不，这个的答案的人数占了总数的7.4％。在学生的角度来讲，在进行课堂教育的过程中活动开展次数较少。

在评价的角度来讲，课堂中不光有教师对学生的评价，可以将学生作为主体，让学生对学生进行评价，但是这种情况需要在正确的引导下进行，要不然会出现关系紧张的情况。另外，学生也可对自己进行评价，并且通过有效的方式找出自己的优点与缺点。