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纯以学生的成绩优劣来评价教师工作的好坏，应全面评定教师的工作成绩，以工作能力综合 其他评定绩效等。正因为大多数学校皆用学生成绩的好坏衡量教师的工作能力，有多时候分 到较差一些的班级或是学生成绩过差的老师会为此情绪低落等等。我所在的学校在每学年的 分班会议上都为此时吵得不可开交。 不管是哪所学校都有年龄较大的教师，这些教师在教育工作岗位上坚守了几十年，为教 育事业做出了很大的贡献，也培养出了遍布中华大地的有用之才，现在，他们老了，快要退休了。可也正因为他们的年资，在教育岗位上奉献了他们的年轻，他们有着丰富的教学经验， 有着广阔的社会人脉，能量大，有时候在校园里比比皆是师生同教，更甚是有些几代人都是 他们的学生。所以有些时候的学生沟通或者是其他一些事情往往需要他们出门。年纪大的人 身体状况一般不太好，学校在管理中应该注意对他们的体恤，如分课分科稍微减轻他们的负 担和压力，请假制度或应该稍微比年轻教师宽松，方便他们及时检查身体和就医。 教育管理中也要充分体现民主，一所学校如果是一言堂，那是很不正常的，老师的心中 会充满不满和愤怒，工作积极性会受创反抗的思想会积累，而导致总有一天会爆发矛盾。教 育管理中管理者要不断努力提升自身的学识水平、理论素养、道德修养和管理境界，要在管 理理念上重视下属的参与管理民主权利的真正达成。 思想是行动的先导，思想通了行动才会迅速有力。学校管理中应该还要注视思想的交流。 教育管理者要及时体察教师的思想状况，多与他们交流，晓之以理动之以情。教师在管理学 生时是以思想教育为主，同样的在对教师的管理中也应该是以思想教育为主。教师批评学生 时要注意方式方法，如保护学生的自尊心，尽量不当众批评。我们队学生强调尊重，更何况 是老师呢。别人的批评能让人感到光彩和动人，相反一句批评能让人郁闷好几天。在教师出 现错误时，作为领导的可以两人在办公室交流甚至是批评。在纠正错误或交谈时，既可以保 护了别人的自尊心，同时也是一种良好的品质。 二、课堂教学管理 随着新课改的不断深入，我们提倡自主、合作和探究型学习，特别是小组合作学习，但 是在运用这些新的学习方式时，经常会出现这样或那样的问题，如果控制不好课堂秩序导致， 就会影响到课堂教学效果。所以说，提高课堂教学管理是提高教学质量的前提。通过两年来 的教学工作和教育管理学学习，使我学到一些管理好课堂的知识，并且在自己的教学实践中 也深有体会。下面就谈谈我自己的一些看法。 首先，我觉得要想管理好课堂就必须得有一个和谐的课堂秩序，让学生树立一个纪律 意识。课堂需要活跃，但孩子们的自我约束力极差，因此，需要有一个严格的班级纪律来约 束学生管理自己。 其次，教师要在教学方法上下功夫。教学方法多样，、趣味无穷，课堂才能生动，学 生的思路就会活跃，激发起学生的求知欲，最终收到良好的教学效果。 最后，需要教师发挥自身的人格魅力。为人师表就要做好学生的榜样，教师的行为将 会对学生产生重要的影响。这些管理好教学课堂的方法可能早就为人所想为人所知了，但是 我想说的是很多东西贵在探索求新，更贵在实践求实。
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