关于小学数学计算教学存在的问题的几点看法(二)

数学计算教学是教学过程中最重要的环节之一，对于小学生而言，每差别一个年级，其对知识的接受范围、掌握能力也就不同，要针对不同对象具体划分教学内容。改变传统教学模式，为学生创设情境，明确不同年级的数学课程的教学要求和教学目标，根据小学生不同阶段的年龄特点和心理等进行不同的科学教学内容和形式。

教师还要保证教学工作的有效性，首先，教学过程要循序渐进，每个部分的难易程度要适当，从简入手，到后来慢慢加深难度，要确保学生能够接受此种变化；其次，对重点、难点都要加强讲解，让学生能够体会出这是这节课的重点，提升学生的整体能力；再次，加强知识转化、知识与知识之间的练习，不能在学习一个新的知识之后，忘记前面知识的巩固，要新旧结合，教会学生灵活运用不同的法则进行转变，才能使学生加强记忆；然后，教师要学会教学方式的灵活化与生动化，如果一个知识点学生理解不了，可以试着换种说法给学生讲解；接着，在教学过程中要及时总结与反思，随时接受学生的反馈，便于及时调整教学方式，学生在学习新的知识以前，可能对一个知识有所了解，教师不能再对他们熟知的知识反复讲授，可以扩充一下这个知识，这样学生就有兴趣继续听下去了；最后，教师可以通过以点带面的形式加强学生相互之间的合作与交流，加强小组学习模式，一个人带动整个组的学习，一个组带动整个班的学习，还可以让学生们自己主动发现问题，小组或者全班一起寻求答案，提高学生的整体学习效率。

二、加强教师自身计算教学专业知识素养

学生的知识丰富程度有很大部分取决于教师的知识丰富程度，学生的知识水平也有很大部分取决于教师的专业知识水平。教师要加强自身的专业知识素养，才能提升学生的学习素养。

教师可以多翻阅专业资料，学习丰富自己的知识、学习如何创设情境、学习如何加强课堂的有效性、学习怎么挑选最适合自己学生的计算练习题等。教师除了可以自己查阅资料加强自身专业知识素养之外，还可与参与“中小学教师国家级培训计划”。每所学校、每个地区都会进行优质课听课活动，教师可以选择性地选择优秀教师的优质课去听、去看，积极参加学校的教研活动，课后与授课、听课老师沟通交流，教师之间相互学习、相互借鉴、相互分享。

三、培养学生数学计算的兴趣